黑龙江省牡丹江市第二高级中学2023-2024学年高三上学期10月月考语文试题

牡丹江二中2023一2024学年度第一学期高三第二次阶段性考试 语 文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑：非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 3.本试卷命题范围：文言文。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题 材料一： 古人点评作品，多是三言两语，说到本然便悄然收笔，不愿多写。金圣叹批才子古文，都是 形象的感悟，吉光片羽中，似乎已把内涵托出。我读脂砚斋点评《石头记》的文字，亦觉其间的妙 处。批评者随着文本的起伏而动情感意，叹息曹雪芹的惊人之笔，有假里见真的本领，成了了解 曹雪芹文字的向导。近读冯其庸《瓜饭楼重校评批（红楼梦）》，延续的是金圣叹、脂砚斋的传统。 不过冯先生似乎不满意古人，点评的格式，觉得文体略显拘谨，索性在每个章节后，附一篇短小的 笔记小品，玩味着本章要义。或在文本里索弦外之音，或演绎明清思想之争，把文学与学术间的 关系勾勒出来。这样的校评，深得文章学的要义，现在的学者，多没有类似的本领了。 但冯先生的笔记体批评，终觉得有些老气，好像是古人的样子，现代人的东西略稀。就笔记 体批评而言，钱锺书的实验，倒显得比同代人高明了许多。他的文章之道，如今思之，依然可以 暗示一些什么。钱锺书对文学的理解是碎片式的。犹如笔记，随感的调子，流溢着对古文的会 心之语。这些集中表现在《谈艺录》里。 他借着古人的诗文谈论对当下文化的看法，下笔苛刻，看似讥笑前人，实则是对当代文化的 回应。又能中外对比，不是陷在所谈的文本里。在他那里，不都是就文学谈文学，而是把史学、 艺术和诗文放在一起言之。还原了历史语境，又纠正了诸多误判。钱锺书谈诗歌的时候，没有 体系，感悟者居多。他嘲笑体系，对那些自以为宏大叙事的学术研究，说了诸多讥讽的话。他在 看似简单的文字里，常常悟出哲思，且将其与别类的文字放在一起，形成一种审美的景观，那些 破碎的、不相关的存在便获得一种生命的感觉。从《谈艺录》看出，作者的胸怀广大。引言之中 就说：“东海西海，心理攸同，南学北学，道术未裂。”他从东西方诗文对话里，阐发幽思，体味神 理，多惊人之语。因阅诗无数，故能知得失，解短长，通古今。文字之中，才华毕现 (摘编自孙郁《笔记体批评》) 材料二： 当下中国文学批评最显要的批评资源就是西方20世纪的文学理论与方法，让我有时似乎 【高三考试·语文第1页（共8页）】 9011C 有一种错觉，为批评者，如果不能够言必称西方20世纪种种主义或某某家就取法乎下，就没有 学术性与学理性；而所谓论文如果没有十几、二十几个注释就不成其为论文。0世纪西方文论 所取得的成绩堪与那些文学经典名著比肩媲美，学习与借鉴是必不可少的：问题是许多批评家 似乎是忘了，批评之旨归是为了我们自己的创造。然而，几十年匆忙地过去了，很多时候我们又 创造了什么呢？ 过去，我们通常会将语言与叙述划入风格的范畴，其实语言与述本身就是文学性的一个 极为重要的层面，现在已经被更多的作家所认知。但是研究语言与叙述的批评家中却并不多见 对批评的语言做出“文学性”（或曰“艺术性”）的探索者。我们当然不应将对批评语言与叙述的 探索仅仅视为批评家的风格，它的内在意味其实正是批评家文学精神和审美趣味的一种显现。 中国古典文论的妙处是与诗文同样具有文采，我们把它当成美文来读，也是自然之事，可惜这种 传统现如今几乎中断。 具有两千多年历史的中国古典文学批评当然是我们不该忘记、更不能放弃的丰富而伟大的 思想理论资源。中国古典文学批评总体而言是一种诗性的随感式批评，无论是理论，还是思想， 都寄寓于文学性极强的或对话、或序跋之中：他们甚至以诗评诗，以骈文论文学，可以说是世界 文学批评史之奇观，他们的浪漫与想象力，他们的率性与自信，真是今人无法企及的。古典文学 中的“笔记”概念，从魏晋南北朝时期就有了，到了宋代，更是直接被作为书名使用。笔记作为一 种文类的细分，指向的是精短的随笔、随感和庞杂的文学存在。当小说在明清以主流文体之态 势突起后，以金圣叹为代表的批注式批评开创了对叙事文学的崭新的批评样式，它直入文本，用 简洁的语言记录阅读者的感悟、品味、欣赏，体现了阅读者的独特眼光和情怀。总而言之，中国 古代批评家在承继传统批评的同时，因文学自身的变异而不间断地进行着批评样式的创新。这 一点在让当下的批评家汗颜的同时，也给出了有益的启示。 我由此想到了北宋末期的“文人画”。此前的中国画强调的是“应目会心”，就是要忠实地表 现自然。然而，以苏东坡为代表的一批文人士大夫，将诗书画