2015年广东高考数学二轮备考策略探究 46张ppt

2015年广东高考数学二轮备考策略探究 2015年3月29日 一、2012—2014年 广东高考数学试卷简析 （一）题型与结构保持高度稳定。 2012—2014年文科数学解答题顺序与分值 是利还是弊？ 2013年与2014年文科数列题的形式几乎一样，不同的是2014年递推式的关系更加隐蔽（需因式分解），第（3）问裂项求和时放缩技巧过高！ （二）文、理科平均分差距逐步缩小。 2012—2014年文、理科数学平均分比较 如何使文、理科平均分更合适？使试题的区分度更合理？仍是命题者需要追求的理想目标！ 高考数学成功与否，很大程度上取决于对基础知识的掌握情况，选择题与填空题基本没有难题，文科的客观题越来越易，理科的客观题逐步加难。解答题相对保持稳定． （三）试题覆盖了主要知识点。 尽管高考数学命题没有在覆盖面上做出限制，但命题者仍在追求知识点的覆盖，每年的试题基本上考查了75%左右的知识点． （四）试题强化对主干知识的重点考查。 广东卷每年对主干知识的考查都达到了70%以上的比例（文科3年平均达到80%；理科3年平均为75.6%），因此对主干知识点的复习是备考的重中之重．即使偶尔为了考试的需要导致有些主干知识没有考到（如2010年广东卷为了考查线性规划，理科没有考数列大题，文科的解析几何也只是在数列题中涉及），也不要动摇对主干知识考查的重要性． 二、备考策略探究 （一）加强“双基”训练怎样做都不为过。 说明 等差数列与等比数列的前n项和公式是学生耳熟能详的，倒序相加法与错位相减法也是学生津津乐道的。这种直接以教材为素材，以学生熟悉的内容为考题的命题思路已多次出现在高考试卷中，因此不能只是把“回归教材”当成“口号”喊得响亮，从不落实． 人教A版必修2第65页 2013年广东卷理科立几图 2013年广东卷文科立几图 . C O B D E A C D O B E 图1 图2 （二）教学材料的选取是实现教学目标的重要手段。 教学目标是预期的学生学习结果。 确定教学目标是教学设计的首要任务，是具体实施教学的重要环节。一节课的成与败、得与失，起决定作