2.5 讲讲算算（一）（ 教案）-一年级数学上册沪教版

教学设计 讲讲算算（1课时） 一、教材分析 1．课标要求 依据《教学基本要求》，本课时的学习内容和要求如下： 学习内容 具体要求 学习水平 加法的应用 能够根据实际情景列出加法算式，并有条理地表达 理解 二、教学设计说明 1. 对本节课所处的单元进行简要说明。（单元主题名称、分几个课时，每课时的主题） 本课所处一年级上册第二单元的第3节，单元总共15课时，本节课1课时。 二10以内的加和减 分与合 2 加法 3（1） 讲讲算算(一) 1 减法 2 讲讲算算（二） 1 加与减 2 在数射线上做加、减法 1 10的游戏 1 连加、连减 1 加减混合 1 2. 简述教学设计的主要线索（环节及内容）及设计立意。 1. 本节内容是沪教版第二单元第6课时的内容。在学生已经初步感知了加法的两个应用：合并与添加的基础上进行综合应用。 2. 本节课主要以学生熟悉的情景为载体，鼓励学生根据自己的观察自由进行数学表达。 三、学情分析 根据前两节课学生的课堂及课后反馈，学生能够根据情景有条理且简洁的表达数学小故事，并且对于10以内的加法90%的学生都比较熟练。 4、 教学目标 1．知识与技能 （1）学生能按一定的方位观察情境图，说故事。 （2）理解加法运算（合并、添加）在实际生活中的各种意义。 （3）能根据图意情景编故事，并能列式计算，将计算结果放回到情景中。 2．过程与方法 （1）培养学生数学应用意识和运算能力。（将情景上升为加法，并得出结果，再回到情境中去检验） （2）培养学生语言表达能力以及团结写作能力。 3．情感态度与价值观 （1）激发学生看图说话的兴趣。 五、教学重点和难点 教学重点：编故事，列式求和。 教学难点：根据各个小情景，正确表达故事。 6、 教学方法 演示法、提问法、讲授法、练习法、小组讨论法 7、 教学用品 1. 教学媒体：电子白板、翻页笔、PPT课件 2. 教学用品：黑板、粉笔、小印章 3. 学具：课本、练习册、垫板、铅笔、橡皮 8、 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 （从学生核心素养培养的角度） 环节一 引入阶段（10min） 情景引入：绿地图，引导观察 师：生活中隐藏着很多数学问题，今天黄老师就带领大家走进一片数字绿地，一起来学习讲讲算算。 板书：讲讲算算 师：这片就是我们要参观的数字绿地，我们先看左上角的这个小故事。 师：请问，故事中有谁，在干什么？ 师：谁能看着这三幅图片用三句话编一道题。 （适时提示：原来、又、现在） 师：完整的读一下这道题。 贴出词条跟读（如右栏） 师：请同学观察这道题中，最后一个是什么符号？ 师：非常好，是问号，因此，在编一道应用题时，最后一句必须是问句。 板书：问 师：谁能看着这个问题来列一下算式 板书：列 板书：3 + 2 = 5 师：算式中的3和2是从哪儿来的呢？ 非常好，算式中的数字都是从题目中找来的。 师：这里的2代表什么 师：3代表什么 师：5代表什么 师：板书：（只） 今天黄老师就对大家提出一个新的要求，以后凡是这样看一段文字写算式的题目，都要在算式答案的后面写上单位名称。 那什么是单位名称呢？这里5只箱子的“只”就是单位名称，那么我说班级里有30个小朋友，这里的“个”就是单位名称。 那请问老师这里有一什么书？ 所以单位名称就是？ 我这里还有一什么笔？ 那单位名称就是？ 师：现在明白什么是单位名称了么？ 师：刚刚我们完成了两步，第一步是？ 既然有问了，那还要有什么？ 板书：答 师：非常好，那怎么来作答呢？ 老师这里已经准备好了一句答句。请大家和问句比一比，他们有什么差别？ 师：同学们观察的真仔细，请同学把答句完整的读一读。 小结：那现在我们知道应用题的三个步骤是什么？ 第一步？第二步？第二步除了列式还要记得写上？第三步？ 学生学数学、用数学的兴趣和观察力。 跟读：工人叔叔在搬箱子，原来有3只箱子，又运来2只箱子，现在有几只箱子？ 问 列 单位 答 环节二 探究阶段 探究加法运算在实际生活中的各种意义。（15min） 师：大家都掌握了的话我们就来看绿地中发生的其他小故事。 师：参观绿地，有的人是开车来的，请你来看看开车的小故事。谁来用3句话编一道题？ 列式，谁来答？ 师：看看三个步骤都完成了么？有缺则补，无缺则过 师：再来看看小河中有什么？谁来问？列式？答？ 师：看来大家都已经清楚这三个步骤了，现在请同学将书打开，翻到第26页。 请同学在除了刚刚我们说过的几个小故事外，另挑选自己喜欢的故事来讲讲算算。 要求是：