第二单元 习作：“漫画”老师（学历案）-五年级语文上册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题名称 习作：“漫画”老师 备课人 主题与 课时 第二单元 习作（1课时） 课标要求 知晓写作是为了自我表达和他人交流，学习写简单纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实，能从内容，词句，标点等方面修改自己的作文。 学习目标 1.能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。 2.能够评价、修改同学和自己的习作。 评价任务 学生能够挑选突出人物特点的典型事例来刻画人物形象，并且借助细节来凸显人物。 资源 与建议 本单元的习作要求为“结合具体事例写出人物特点”，这次习作话题为“漫画”老师。本单元教学之初，可以要求学生有意识地观察、记录喜欢的老师的言行、举止。习作课上，选择一位印象最为深刻的老师作为描写对象，选择具体事例突出这位老师的特点。 学 习 过 程 学 习 过 程 课前预习 1.练习正确、流利地朗读作文要求，至少 3 遍。 2.试着圈画出作文要求中的关键词句。 3.收集写作素材。 课中学习 一、激发兴趣，导入新课 师：同学们，喜欢看漫画吗？漫画一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法，里面的角色，特点非常突出，配合上独特的画风和夸张的情节，让人觉得非常有趣。今天，我们也来试试？但是今天我们不需要画笔，需要用笔来写一写。猜猜我们今天要“画”的是谁？ 猜谜语：桃李芬芳满天下，传道授业解惑人。（猜一职业） 师：现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧！（板书：“漫画”老师） 二、审题指导，启发思路（第一次先学后教） 1.思考：看到题目，你知道了什么信息？ 2.这次习作，你应该在什么上下功夫？（预设：突出老师的特点；具体事例；漫画……） 教师点拨：为了符合“漫画”这个主题，要突出特点，普通的地方可以忽略，要把体现特点的地方浓墨重彩地描绘、刻画，这样会使老师的特点更加突出，使人印象深刻。 3.各位小画家们，请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢？（学生自由讨论） ①引导学生先说出要描写哪一位老师； ②这位老师有什么突出特点，比如：外貌、衣着、性格、喜好（此处可作细节描写）； ③归纳完这些细碎的信息之后，引导学生回忆，有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点，有的话，选择一两件比较有代表性的事件，试着写一写再小组交流。（注意：事件必须要能够突出人物的特点） 三、组织材料，整理思路（第二次先学后教） 小组选代表汇报自己的选材，其他同学认真听，并根据自己的理解做出评价。 汇报时需注意：（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。 再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。 师：刚才，我们确定了写作的材料和方向。那么，怎样才能使“老师”这个形象丰满呢？请小组讨论一下。 四、小组讨论，汇报讨论结果（第三次先学后教） 教师点拨：还要注意结构安排：选出两个典型的事例来表现人物特点的同时，还要注意，文章必须做到有详有略，详略得当，两个事例刚好安排一个详写，一个略写。 学生自由习作，师巡视指导。 五、习作练习，班内点评 找出两、三篇比较优秀的作文，在全班进行点评，重点在是否讲清楚所写的是哪位老师，事例是否能体现人物的特点，语言是否通顺恰当等。 学生通过选择自己熟悉的老师，运用典型的事例来刻画人物形象和特点，掌握刻画人物的技巧。 六、拓展延伸，布置作业 将你的作文与你的同桌交换，看看你们能不能画出对方作文中所刻画的老师形象，看看你用文字“画”出来的老师，能不能真的画出来。 作文范例 “漫画”老师 最近，我迷上了衍纸。衍纸，是中国传承千年的艺术。我有一位了不起的衍纸老师——严老师，她高个子，很爱笑，心灵手巧，对我们认真负责。 记得有一次，严老师带着我们上第一节课，她笑眯眯地说：“今天，我们衍纸公鸡，我们先来做它的头部。”只见严老师左手拿着彩纸，右手握卷纸笔，把彩纸插入卷纸笔，就像手中有了马达似的，飞快地将卷纸笔转了起来。不一会儿，一个圆圆平平的大圆盘就做好了。而我却一点也不会，严老师走过来，示范一下，对我说：“拿卷纸笔时，大拇指与食指放前，剩下的指头放后，你试试看。”于是我照着严老师的样子做了起来，果然做成了。心里暗喜：老师手把手的教很负责！下面要做公鸡的身体，严老师做了一个大圆盘，然后手一松，手在一头一捏，身子就变魔法似的做好了。而我，却做了个紧巴巴的大圆盘！严老师笑着说：“你做得太紧了。”说着，帮我把大圆盘拆开，然后用胶水粘起来，我做的身体部分就被重新整改了。 当 堂 检 测 按照题目要求，仔细审题，并且组织材料，完成习作“漫画”老师。 作 业 内 容 将你的作文与你的同桌交换，看看你们能不能画出对方作文中所刻画的老师形象，看看你用文字“画”出来的老师，能不能真的画出来。