2024届高三第一轮复习：文学类类阅读 学案7精准分析叙事特征

课题：学案7  精准分析叙事特征

第一课时

上课时间：   年   月   日      星期   第   节

教学时数：第   学月  第    课时

教学目标：

语言建构与运用：了解小说叙述特征方面相关知识，掌握整体分析叙事特征题的规范要点。

思维发展与提升：通过真题练习，掌握分析叙述特征题的答题方法和模式。

审美鉴赏与创造：培养学生阅读文学类文章的能力，学会感知语言艺术之魅力。

文化传承与理解：使学生接受一定的文化熏陶。

教学重点：认真做好高考真题，掌握分析小说叙述人称、视角与叙事方式。

教学难点：引导学生掌握分析叙事特征题的答题方法和模式，把握好复习方向。

教学用具：多媒体课件、班班通

教学过程：

【课前读】学生自行大声朗读背诵高考必背之《屈原列传（节选）》。

【明确目标】

1、了解小说叙述特征方面相关知识，掌握整体分析叙事特征题的规范要点。

2、认真做好高考真题，掌握分析小说叙述人称、视角与叙事方式。

3、引导学生掌握分析叙事特征题的答题方法和模式，把握好复习方向。

活动一：自主学习

1、默写《屈原列传（节选）》。

2、自主阅读学习《知识清单》（十）相关内容。

 

活动二 知识梳理

1、特殊视角的好处

(1)儿童视角叙事的好处

儿童的特点是天真有趣，调皮可爱，善良纯洁，好奇心、想象力强。采用儿童视角，更能增加故事的真实感，更能客观地表现世界，直抵人心或生活的本质，而且展现的儿童世界便于与成人世界相对比衬托，有利于形成温暖、活泼的表达风格。

(2)女性视角叙事的好处

①以女性敏锐的观察力，情感更加细腻，引人入胜。

②以其母性情感笔触，表达对弱者同情、怜悯的情怀；或以女性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望。

③塑造了×××女性形象，以其×××的心理，展示其心路历程，推动情节的发展。

(3)动物视角叙事的好处

①以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣，更加客观、冷静、真实。

②动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推动情节的发展。

③动物非人类，可见生活中的事物被漠视的程度之严重，引人深思。

④突出了作者真正要表达的主题思想。

 

活动三、借助教材，理解叙事知识

答案　(1)知识分子　(2)不受时空限制，灵活自由，全时空地叙事，便于揭示人物的内心　(3)儿童　第一人称/有限视角(主人公视角)

 

2．在小说《祝福》中，祥林嫂的故事主要是通过“我”的见闻完成的，“我”是有限视角的“主视角”，另有其他人物的“有限视角”加以补充。也就是说，《祝福》的有限视角有主次之分，更为丰富。请结合课文，填写下表。

 

答案　(1)卫老婆子　(2)四婶　(3)柳妈

3．阅读下面的文字，完成文后题目。

话说当日林冲正闲走间，忽然背后人叫。回头看时，却认得是酒生儿李小二。……

……忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下；随后又一人闪入来。看时，前面那个人是军官打扮，后面这个走卒模样，跟着也来坐下。

(节选自《林教头风雪山神庙》)

(1)节选片段中，作者采用了哪种叙述视角？你判断的依据是什么？

答：________________________________________________________________________

答案　节选片段运用了“全知视角”和“有限视角”。判断依据：开头用“全知视角”，“话说当日林冲正闲走间”，是说书人的“全知视角”。第2段运用“有限视角”，“李小二……只见”采用的是小说中的内部人物李小二的视角。

(2)作者在这里为什么要选用这一叙述视角，用意何在？

答：________________________________________________________________________

答案　节选片段中，作者一开始用“全知视角”，后改用“有限视角”，给读者留下了想象的空间，类似中国画里的留白。能够引起读者的阅读兴趣，推动故事情节的发展，如果采用全知视角，故事则一下子呈现在读者面前，故事也就没有吸引力了。

 

【当堂检测】回顾《知识清单》 相关内容。

【布置作业】    完成《复习讲义》46-4页。

课后反思：

课题：学案7精准分析叙事特征

第二课时

上课时间：   年   月   日      星期   第   节

教学时数：第   学月  第    课时

教学目标：

语言建构与运用：了解小说叙述特征方面相关知识，掌握整体分析叙事特征题的规范要点。

思维发展与提升：通过真题练习，掌握分析叙述特征题的答题方法和模式。

审美鉴赏与创造：培养学生阅读文学类文章的能力，学会感知语言艺术之魅力。

文化传承与理解：使学生接受一定的文化熏陶。

教学重点：认真做好高考真题，掌握分析小说叙述人称、视角与叙事方式。

教学难点：引导学生掌握分析叙事特征题的答题方法和模式，把握好复习方向。

教学用具：多媒体课件、班班通

教学过程：

【课前读】

学生自行大声朗读背诵高考必背之《谏太宗十思疏》。

 

【明确目标】

1、了解小说叙述特征方面相关知识，掌握整体分析叙事特征题的规范要点。

2、认真做好高考真题，掌握分析小说叙述人称、视角与叙事方式。

3、引导学生掌握分析叙事特征题的答题方法和模式，把握好复习方向。

 

活动一：自主学习

1、默写《谏太宗十思疏》。

2、完成《步步高·大一轮复习讲义》第47-48页阅读及题目。

 

活动二 知识梳理

叙述视角是小说叙事类的重点题型，对此，应该围绕这个“视角”人物，从以下五方面思考：

①这个“视角”人物本人的身份、性别、年龄、地位如何，他将怎样影响(决定)整个故事的叙述，以及为小说带来了怎样的氛围或情调。

②这个“视角”人物有无自身的形象特点，他又给其他人物和主题带来怎样的作用。

③这个“视角”人物在整个小说的人物关系网中处于怎样的地位，是中心人物还是次要人物。如是次要人物，那他对主要人物起着怎样的作用。

④这个“视角”人物在叙事中的地位如何，他是讲述者(观察者)，还是亲历者(见证者)，或者是情节的推动者。

⑤这个“视角”人物他听到了什么，看到了什么，以及他内心是如何想的，这些内容又将为小说的情节、人物、主题等带来怎样的作用。

 

活动三：阅读《长跪大别山(节选)--曾　剑》，完成后面任务。

1．下面是本文的思路导图，请结合文本填出空缺内容。