1.1.3 生物学的探究方法-【备课帮手】2023-2024学年七年级上册生物同步高效优质课件（济南版）

济南版生物学 The Exploration 第三节 生物学的探究方法 1 什么是探究？ 3 01 4 探究：从提出问题到解决问题或解释其原因的研究过程 我与老师谁更高？ 钥匙去哪里了？ 探究分为哪些步骤？ 5 02 6 科学探究的环节 提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 得出结论 表达交流 若得出结论与作出的假设不相符，应重新假设，再次进行科学探究 前提 关键 7 03 巴斯德的实验探究 伟大的“微生物学之父”---巴斯德 生物学家介绍 法国著名的微生物学家 创立了巴氏灭菌法，是近现代的生物学的奠基人。 情境导入 01 思考讨论：肉汤在室温下放置几天会腐败，这是微生物搞的鬼。那么微生物是从何而来？ 自学指导（阅读课本2分钟） 阅读课本10页的内容，回答以下问题。 1.巴斯德提出了什么问题？他作出了怎样的科学假设？ 2.巴斯德制定的计划中，两个装置有什么不同之处？实验设计中，曲颈瓶的妙处在哪？ 3.实验最后的结果是怎样的？ 1.提出问题：微生物是肉汤本身产生的，还是从空气中进入的？ 2.作出假设：使肉汤变质的微生物来自于空气/肉汤本身 3.制定计划 A B 空气+微生物 只进空气，不进微生物 问题：巴斯德制定的计划中，两个装置有什么不同之处？实验设计中，曲颈瓶的妙处在哪（实验成功之处）？ 异同点：除瓶口不一样，其他都相同 4.实施计划 2.煮沸杀菌：杀死其中可能存在的微生物 。 A B 4.实施计划 3.观察：肉汤放凉后，自然条件下观察。 4年后仍新鲜如初，没有微生物 3天以后肉汤变质，出现微生物 A B 空气+微生物 只进空气，不进微生物 微生物能使肉汤变质，可能来自于空气或肉汤本身 肉汤本身不会产生微生物 5.得出结论 结论：肉汤变质是由微生物引起的，这些微生物来自于空气。 6.交流讨论 有同学认为A瓶的设置没有必要，你是否认同？设置A瓶的作用是什么？ 4年后仍新鲜如初，没有微生物 3天以后肉汤变质，出现微生物 A B 通过AB组的对比，我们才能得出正确的实验结论！ 微生物可能来自于空气或肉汤本身 肉汤本身不会产生微生物 对照试验： A B 空气+微生物 只进空气，不进微生物 两组做对比的实验中，只有一个条件不同，其他条件都相同 本实验变化的条件： →变量 对照组：自然情况下的，不用实验就知道的结果； 实验组： 根据变量的处理分组 指接受实验变量处理的一组。在实验之前不知道结果，只有通过实验才能知道。 异同点：除瓶口不一样，其他都相同 做对照 空气中的微生物能否进入 瓶号 甲 乙 丙 鼠妇 10只 10只 10只 光照 黑暗 明亮 明亮 湿度 潮湿 干燥 潮湿 例题： 某生物小组取适量的鼠妇置于甲乙丙三个相同的盒子中，按照下表处理，问题1：甲和丙可以探究光照对鼠妇生活的影响，变量是什么？哪个是实验组？设置甲组的目的是？ 问题2：乙和丙 或 甲和乙 是否可以探究光照对鼠妇生活的影响？ 对照试验的三大原则 重难点突破： 小明为探究“温度和水分对种子的萌发是否有影响？”，设计了如下实验：在甲、乙、丙三个培养皿内分别放等量的棉花，再将30粒大小，形态相同的大豆种子（种子均饱满且完整、具有活力）放在上面，在不同条件下进行培养，数日后记录的种子发芽情况如下表． （1）根据探究的问题，可以做出假设（ ） 温度和水分对种子的萌发有影响 温度和水分对种子的萌发没有影响 （2）在探究水分对种子萌发的影响时，应选用（ ）两组进行实验，实验变量是（ ）。 A.甲丙 B.甲乙 C.丙乙 （3）在探究温度对种子萌发的影响时，应选用（ ）两组进行实验，实验组是（ ）对照组是（ ） A.甲丙 B.甲乙 C.丙乙 1.单一变量原则：①变量的设置要围绕提出的问题或做出的假设。 ②实验控制单一变量，也就是只改变一个因素，使实验更具有说服力和可信度。 2.对照性原则：一个对照实验包括实验组和对照组。 对照组是指自然情况下的，不用实验就知道的结果；实验组指接受实验变量处理的一组，在实验之前不知道结果，只有通过实验才能知道。 B 水分 A 丙 甲 （5）另一名同学在此实验的过程中每组只选用了三粒大豆种子进行实验，这种设计正确吗？为什么小明要选用30粒大豆种子？（ ） （6）为了使实验更加具有可信度，小明重复了该实验多次，再统计了每次实验种子的萌发数后，应对萌发数做（ ）处理。 3.重复性原则：只做一次实验，实验