第10课 固体的混合与分离（教学设计）三年级科学上册同步高效课堂系列（苏教版）

10.固体的混合与分离（教案）

-2023-2024学年三年级科学上册同步备课（苏教版）

核心素养

※能联系生活，举出不同固体混合和分离的例子。

※能比较固体混合前后的质量和占据空间，并作出合理的解释。

※能用不同的方法把生活中的一些混合物分离开来。

※比较固体混合前后的质量和占据空间，解释比较结果。重点

※用不同的方法把固体混合物分离开来。难点

教学内容

本课在认识固体的基础上，引导学生把目光和思维聚焦到“固体的混 合与分离”这个问题上。本课教学内容分三个部分：

第一部分，教材列举了三种固体混合物，让学生说出生活中更多的固 体混合物，聚焦固体混合的现象，渗透“混合物”的概念。

第二部分，比较固体混合前后的质量和占据空间是否会变化。一方面，利用天平测量来比较固体混合前后质量的大小；另一方面，利用量筒测量来比较固体混合前后占据空间的大小。通过测量、比较、解释，让学生认识到物质混合后“占据的空间”会发生变化，但“物质的量”不变。

第三部分，生活中有时需要将固体混合，有时需要将固体分离。如何分离，针对不同的固体需要找到适当的方法。这部分由两个活动组成：活动一，联系实际，让学生交流生活中有哪些需要分离混合物的例子；活动二，亲自动手，用不同的方法将一些固体混合物分离开来。这既考查学生对所学固体知识的实际运用，也可以进一步认识一些物体的特征或材料的性能。

教学准备

教师材料：教学课件。

学生分组材料：黄豆、玉米粉、绿豆、电子天平、小托盘若干个、量筒、木屑、铁屑、红糖、沙子、磁铁、网筛、烧杯等。

教学过程

生活中不同固体的混合。

出示八宝米、中药材、混凝土图片。

八宝米是将多种米类、豆类混合在一起。平时常见的米类、豆类都可以放在一起。如大米、黄米、糯米、小米、红豆、绿豆、黄豆、花生、桂圆、莲子。

中药材是指在传统中医中用于治疗疾病的原生药材。根据不同的需要，可以将不同的中药材配置混合成不同的药方。

普通混凝土是指以水泥为主要胶凝材料，与水、砂、石子，必要时掺入化学外加剂和矿物掺合料，按适当比例配合，经过均匀搅拌、密实成型及养护硬化而成的人造石材。

在日常生活中，常常需要把不同的固体混合，如烧菜时把各种食材混合在一起，实验室做实验时把不同的固体粉末装在一起等。

设计意图：

生活中需要把不同的固体混合在一起的情况很多，学生对此现象不太关注，几乎没有“混合物”的概念。本活动从生活中的现象说起，调动学生的生活经验，聚焦本节课的研究主题之一“固体的混合”，初步感知“混合物”，为以后进一步学习“混合物”的概念做铺垫。

固体混合前后的比较

1.固体混合前后质量的比较。

实验目的:研究固体混合前后质量的变化情况。

实验材料:天平、黄豆、玉米粉、绿豆等。

实验步骤:(1)分别用天平测量出黄豆、玉米粉绿豆各100克。

(2)将各100 克的黄豆、玉米粉、绿豆倒入大托盘，测量出三种固体混合后的总质量。

实验记录：混合前后质量的变化情况记录表

实验分析：黄豆、玉米粉、绿豆三种固体混合前的总质量为300克，混合后的总质量为300克，混合前后测得的总质量数值一样(或有误差也在0.5克范围内，可忽略不计)。

实验结论：固体混合前后的质量大小不变。

2.固体混合前后占据空间的比较。

实验目的:研究固体混合前后占据空间的变化情况。

实验材料:量筒(或量杯)、黄豆、玉米粉、绿豆、托盘等。

实验步骤:(1)分别用量筒(或量杯)测量出200毫升的黄豆、玉米粉、绿豆。

(2)将它们一起倒入同一个量筒(或量杯)中，轻轻摇晃，注意不要洒落在外面，读出数值。

(3)比较固体混合前后占据空间的变化。

实验记录：混合前后占据空间的变化情况记录表

实验分析：黄豆、玉米粉、绿豆三种固体混合前占据的空间为600毫升，混合后占据的空间为575毫升，出现这种情况的原因是玉米粉散布在绿豆和黄豆之间的空隙，因此它们混合后占据的空间变小了。