5.5 病毒 教学设计2023--2024学年人教版生物八年级上册

第五章  病毒

第 1课时

课型

新授

主备人

范丽琼

复备人：

课标分析

课程标准与本节对应的“内容要求”是：“描述病毒的结构特征，说出病毒的种类、繁殖方式，举例说出病毒与人类生活的关系”。

教材分析

教材安排了“病毒种类”，“病毒种类和繁殖”，“病毒与人类生活的关系”等内容。是学生继动物、细菌、真菌学习之后，又一重要的生物类群。本节课内容自成一章，也是初中阶段学生认识生物的最后一类生物类群。学习本节内容，为学生丰富对生物多样性的认识具有重要意义，使学生形成结构与功能相适应的生命观念，也为日后学习健康生活奠定基础。

学情分析

病毒性质的疾病人人都听说过、经历过，但是病毒谁也没见过，病毒什么样？它是如何被发现的？又是怎样生活的？学生会很自然的提出这样的问题。列举学生常听说的病毒性疾病，关联学生生活实际，引起学生注意，易激发学生探究的热情；本节知识有助于学生辩证看待病毒，能解释生活实际现象，增加学生学习的满足感。

教学目标

1、了解病毒的形态、种类。

2、掌握病毒的结构特点、生活方式及繁殖方式。

3、举例说出病毒与人类生活的关系。

教学重点

1、了解病毒的形态、种类。

2.掌握病毒的结构特点、生活方式及繁殖方式。

教学难点

掌握病毒的结构特点、生活方式及繁殖方式。

教学资源

西沃课件、图片、视频

教学过程

启发式教学、情境教学 

二次修改

过程性评价

一、 情境导入

为一场疫情，我们度过了非常不平凡的3年，导致新冠肺炎的病因是什么呢？为什么这么久了新冠肺炎还没有结束呢?

自学指导（一）     病毒的大小、种类、生活方式

阅读教材 89--90 页，完成下列问题, 要求： 在书中 画线标注 后 背诵熟记 。

1.病毒是谁发现的？描述病毒如何被发现的？

2.病毒比细菌大还是小？

3.病毒需要借助什么仪器观察？

4.病毒能独立生活吗？如果不能，那怎样生存？

5.根据寄生细胞不同病毒分为哪些种类？

二、探究新知

1、病毒的发现过程

思考:病毒是被谁以什么样的方法发现的呢？学生阅读教材了解病毒的发现史。

Ppt展示伊万诺夫斯基 实验过程

结论：烟草花叶病是由比细菌小的“滤过性病毒”引起的

视屏展示几种病毒形状，激发学生兴趣

2、病毒的大小、形态及结构

1）Ppt介绍病毒的形状。

常见的有这三种：球形，杆形，蝌蚪形。

师：还有其他形状，如砖块形，子弹形

2）病病毒分类

师：我们按寄主不同可以把病毒分成几类呢

【过渡】根据病毒寄生的细胞不同，将病毒分为三大类：动物病毒、植物病毒、细菌病毒（按照宿主类型分类）

学生活动：识别三种病毒 PPT展示内容

自学指导（二） 病毒的结构、繁殖、与人类生活的关系

阅读教材90--92页，完成下列问题,要求：在书中画线标注后背诵熟记。

1.病毒它具有哪些结构？

2.病毒怎样繁殖？

3.病毒离开活细胞，会变成什么？

4.病毒与人类的关系？

视屏介绍病毒结构

3）、病毒的结构：蛋白质外壳+内部的遗传物质

师：大家再回忆一下我们所学的细胞的基本结构是什么？

 生：包括细胞膜，细胞质和细胞核。植物还有细胞壁。

 师：（进一步设疑）病毒有没有细胞的这种结构？

比较病毒、动植物细胞以及细菌结构;得出病毒无细胞结构

假如你是病毒，想要长期生存下去，你会选择什么样的生活环境和生活方式？

4）、病毒生活：

师：（提示）我们前面学过植物体内有叶绿体可以光合作用，可以自己制造有机物。动物体内有能量转换器，线粒体。病毒是怎样生活的呢

生:思考后回答，寄生

师：对。寄生是指一方为另一方提供物质和生活场所。一方有利，另一方受害。

总结：病毒只能寄生在活细胞里

细胞是生物体结构和功能的基本单位，离开活细胞，病毒就会变成结晶体不能正常生活。所以病毒必须要寄生在活细胞体内。

病毒离开活细胞----结晶体-----条件适宜----病毒侵入活细胞

5）、 病毒的繁殖：自我复制 视屏介绍

病毒只能寄生在活细胞内，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用活细胞内的物质，制造出新的病毒，这也就是病毒的繁殖过程。而新合