4.13 五四运动 教学设计 2023-2024学年统编版八年级历史上册

授课教师

李东春

单位

内蒙古牙克石市乌尔其汉第一中小学

教材版本

新人教版历史

课型

新授课

教材

分析

本课上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启新民主主义革命。五四运动是中国历史的一个转折点，为中国共产党的成立奠定了基础。因此本课在教材中具有重要地位。

学情

分析

八年级学生对历史具有简单的理解、分析能力，让学生在课堂参与中探索、研究、合作，充分调动学生的学习积极性，充分发挥其课堂主体作用，主动接受历史知识。教师要精心设计问题，给他们创造表现机会。

教

学

目

标

1、知道五四运动的过程和结果，理解五四精神，五四运动的历史意义。

2、引导学生形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，增强学生的爱国主义情感

教学重点

五四运动爆发的历史背景和历史意义。

教学难点

理解五四运动是中国新民主主义革命的开端

教法学法

引导---发现，   合作--探究，  归纳─总结

教学准备

教学过程

设计意图

一．导入新课

设问：你知道我国每年五月四日是什么节日吗？为什么将5月4日定为青年节?由此导入新课

二．交流、展示、点拨

（组内交流，师生互动；教师点拨。）

（一）“五四”运动爆发的背景

活动一：展示《巴黎和会》的图片

由学生解释图片的内容

设问：在1919年的巴黎和会上，中国代表团提出了哪些正当要求？在会议上，帝国主义作出了哪些决定？山东问题是怎样来的？当中国代表准备在合约上签字的消息传到国内，国人的反应如何？引出五四运动的导火线。
（二）“五四”运动的经过

活动二：1.学生观察图片，并排序。由学生解读运动爆发的

通过再现历史情境，学生了然于心。然后结合图片及所学知识回答问题。

图说历史的形式培养了学生观察图片的历史学习习

两个阶段。                                         

设问：五四运动提出了哪些口号？五四运动的要求？

2. 学生观察图片

设问：从图片归纳“五四”运动的斗争形势，运动中心，主力变化发生了什么变化？

（三）“五四”运动的结果
展示一组图文史料，学生观察人物图片

设问：轰轰烈烈的五四运动的结果怎样？

直接目标体现在口号中的哪一句？

（四）“五四”运动性质和影响
史料阅读讨论：

（1）五四运动的历史意义是什么？                       

（2）材料一最能看出五四运动的性质是什么？

（3）.结合所学知识分析，为什么说五四运动带着辛亥革命还不曾有的姿态？

（4）结合材料二及所学知识分析，为什么说五四运动是中国新民之主义革命的开端？

（5）结合以上材料，五四精神有哪些？今天的青少年如何继承和发扬五四精神？

三、课堂小结：

惯，适当引用网络等相关资料进行引导，让学生通过阅读、讨论、分析进行集体探究。

应用所学知识解决问题，突出重点，加深对问题的理解，培养学生解决问题的能力．

引导学生透过历史材料，

从历史材料中捕捉、提取有效信息,分析原因，自主探究，进行分析归纳、综 合概括的能力，锻炼了学生历史思维的形成。

意在让学生关注社会，培养学生的社会责任感。

理清知识的脉络加强记忆。