Unit 3 On the move Understanding ideas 教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019） 必修第二册
Book 2 Unit 3 On the move教案设计
教材 |
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教学单元标题 | Unit 3 On the move |
单元主题 | 本单元的主题语境是“人与社会”，涉及的主题语境内容是体育运动和健康的生活方式。阅读课文介绍了目前世界上流行的运动——足球，以及跑步者的运动故事。语言运用部分介绍了不同的运动方式，尤其是中国传统运动。通过本单元的学习，学生能够了解不同的运动方式，思考运动对身心的影响，并学会如何介绍自己的运动故事。 |
单元目标 | 学生能够围绕本单元的主题语境内容，基于单元提供的论说文、论坛专题讨论、运动产品广告、访谈等多模态语篇，综合运用各种语言技能，读懂语篇内容，听懂与运动相关的对话，增强对中国传统体育项目的认同，使用新语言描述日常体育运动，恰当使用不定式作定语和结果状语描述运动手表的性能，能够叙写自己关于体育运动的故事，深化对单元主题意义的理解与挖掘；同时能够通过了解中外流行的体育运动，加深对不同文化的认识与理解，能够辨析不同的体育运动对身心的影响，反思和改进自己的运动习惯；通过运用各种学习策略，在自主、合作与探究学习的过程中，结合单元所提供的反思性和评价性问题不断监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程，提高自己理解和表达的效果，最终促进自身语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合提升。 |
Understanding ideas板块教学设计 （时长45分钟） | |
教学内容标题 | Unit 3 On the move --Understanding ideas : A Game for the World |
授课类型 | Reading 阅读 |
主题语境 | 人与社会——足球 |
语篇类型 | 议论文 |
教学内容分析 | 该板块呈现的是一篇反映单元主题的课文，基于本单元的大概念“了解体育，提升健康”，从单元整体教学出发，引导和帮助学生深入分析语篇”A Game for the World”,找到单元主题意义研究的路径，即：了解英国足球受欢迎的原因，引发学生对不同国家不同运动的关注和思考，逐渐意识到体育运动及体育精神带给人们的好处，调动大家参与运动的积极性和关注自身健康的主动性。 【what】A Game for the World语为论说文，开篇就介绍了足球悠久的历史和广受欢迎的事实；中间三段分析了足球在世界流行的三个原因；结尾强调了足球的重要性。 【why】作者通过举例子的方式叙述了足球广受欢迎的三大原因，引发学生对运动的好处及特点进行思考，从而激发学生热爱运动的热情。 【how】该篇文章作为论说文，开篇提出中心论点，随后三段各成一个分论点，每段均有例证作为支撑，最后总结全文，段落结构清晰，内容明确，理由详实，令人信服。 读前的导入活动介绍了足球比赛相关术语，帮助学生提前熟悉课文话 |
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| 题，为课文学习做铺垫。读中活动考查学生对文章题目的理解、结构的掌握和细节的提取。读后活动则是通过主旨大意、细节理解和开放性问答等活动，启发学生深入思考，探究主题意义。 |
教学目标 |
4. 通过阅读课文，了解足球的起源、著名的足球运动员及足球赛事；引导学生关注奥运会、大运会等大型体育赛事，讨论体育事件和体育精神带来的正能量；培养勇敢顽强的性格、超越自我的品质、迎接挑战的意识和承担风险的能力；培养竞争意识 、协作精神和公平观念。（文化意识和思维品质）
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学情分析 | 本节课的授课对象为高一年级学生，对于人与社会之体育运动这一主题比较感兴趣。学生通过第一课时Starting out的学习，已经具备一定的有关体育运动话题的背景知识，学习兴趣也处于激活状态，有利于第二课时的更深入的学习和拓展。学生具备基本的阅读能力，具备在阅读中获取细节信息的能力。同时，大部分的学生能够用英语简单地表达自己的观点。 学生对于体育运动话题虽然有一定的兴趣和了解，但是学生缺少本单元所需的体育专业知识和文化背景知识，在理解本单元语篇所承载的语言文化知识上会造成一定的障碍，加之在对论述类文章的阅读上缺乏技巧指导，对文本的理解和整合内容上还比较欠缺，阅读技巧还需要提升，批判性思维以及创新思维还比较薄弱。教师应该引导学生加深对主题意义的理解，建构新的知识结构，把语言与文化，语言学习与思维培养紧密结合起来，帮助学生形成有效的英语学习策略，实现学生学科核心素养的发展。 |
教学重点 | 引导学生通过自主阅读和小组合作等形式掌握作者的写作目的，找到每段的主旨句，理清课文结构；帮助学生了解足球风靡世界的原因，并思考中国流行的体育运动有哪些，进一步感受不同的体育文化。 |
教学难点 | 引导学生阅读文本，分析文章结构，准确获取足球风靡世界的信息，提高对不同文化的认识。 |
教学策略 | 任务型教学法、KWL 教学法，合作学习法、P–W–P阅读模式 |
Teaching contents （教学环节） | Procedures （教学过程） | Purposes （设计意图） | |
Teacher’s activity （教师活动） | Students’ activity （学生活动） | ||
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