2.1 声音的产生和传播 -2023-2024学年人教版物理八年级上册

声音的产生与传播（第2课时） 1 1.知道声音是由物体振动产生的； 学习目标 2.知道声音的传播需要介质，真空不能传声； 3.知道声音传播的速度与介质种类及温度有关； 4.了解回声现象，知道回声的形成过程。 导入新课 我们生活的世界充满了各种声音 导入新课 你知道声音是如何产生的， 又是如何被我们听到的吗？ 声音的产生 你听到声音了吗？ 橡皮筋在做什么运动？ 这声音是由什么引起的? 当橡皮筋停止振动， 你还能听到声音吗？ 橡皮筋振动引起的 振动 不能 听到了 把钢尺弯曲到一定程度，然后放手。 课堂实践 发出声音时明显感觉到声带在振动。 停止发声时，振动停止。 将手指按住自己的喉头两侧后说话，有什么感觉？停止发声，又有什么感觉？ 　　把橡皮筋张紧到一定程度，用手拨动。观察橡皮筋在做什么运动？当橡皮筋停止振动，你还能听到声音吗？ 当听到声音的时候，橡皮筋在不停的振动。 振动停止时，声音同时也消失不见。 声音的产生 　　通过你的眼睛观察， 音叉在发声时振动了吗？ 　　怎样让我们感知到音叉的振动？ 音叉的发声现象 演示实验 7 放大法（转换法的一种） 音叉的微小振动 乒乓球的大幅跳动 音叉的发声现象 演示实验 8 滚轮法测长度 转换法 放大音叉的振动 　　在保证效果相同的前提下: 　　①将不易观察的现象转换成易观察的现象。 　　②将难以测量的物理量转换成能够测量的物理量。 　　③将陌生、复杂的问题转换成熟悉、简单的问题。 9 手感觉不到试管振动，不是试管发声。 发声的物体是试管吗？ 猜想：发声的物体是________________。 可以利用________（实验方法）探究。 转换法 试管内的空气柱 例：在试管内壁粘贴一薄纸条。 吹试管发声 演示实验 10 固体： 液体： 气体： 古筝等弦乐器的弦振动发声。 向水中倒水时水振动发声。 笛子等管乐器靠空气柱振动发声。 　　　　　　常见的发声现象 交流与分享 11 2．正在发声的物体叫作声源。 　 声源可以是___________________。 1．声音是由物体的______产生的。 　 振动停止，发声______。 注意：“振动（往复运动）”不能错写成“震动”。 固体、液体、气体 振动 停止 声音的产生 12 一些动物是如何发声的 大多数鸟：腹部的鸣膜振动发声； 蜜蜂：翅膀振动发声； 青蛙：依靠气囊的振动发声。 小资料 一些乐器是如何发声的 小资料 二胡： 笛子： 靠弓与弦之间的摩擦产生振动而发声 靠管内的空气振动而发声 声音的记录和还原 振动可以发声。如果将发声的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来相同的声音，这样就可以将声音保存下来。从图片上可以看到，唱片上有一圈圈不规则的沟槽。当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动， 这样就把记录的声音重现出来。 记录声音实质上是在记录振动 声音的传播过程需要借助物质的帮助吗？ 提出问题 16 实验现象（感受声音的变化）： 抽气时，空气减少，听到的铃声变小； 进气时，空气增多，听到的铃声变大。 科学推理（继续抽气至真空时的现象）： 继续抽气，听到的铃声会继续变小， 最终达到真空时，会听不到铃声。 玻璃罩中的闹钟 演示实验 17 实验结论： 声音可以在气体中传播，真空不能传声。 实践证明： 　在太空(真空)中， 听不到任何声音。 玻璃罩中的闹钟 演示实验 18 wl-g (wl-g) - 智学酷绘制 　　在实验条件达不到的 时候，将实验想象为在理想情况下进行，在实验基础上经过概括、抽象、推理得出规律的方法。 科学推理 空气较多 抽 气 空气较少 实验 规律 真空 推理 抽 气 玻璃罩中的闹钟 演示实验 19 水中播放音乐 水中击石 实验结论： 声音可以在液体中传播。 交流与分享 预习任务：液体传声实验的设计 20 确保不能直接听到敲击声。 将耳朵贴在桌面上_____听到敲击声。 声音从敲击处通过_____传播到耳朵。 实验结论： 声音可以在固体中传播。 能 桌子 固体传声实验 课堂活动 21 声音是以什么形式在介质中传播呢？ 水波 声源 振动 发声 人耳 听到 声音 声音以波的形式传播，我们把它叫做声波 —— 类比法 用水波去类比声波 声音是以什么形式在介质中传播呢？ 思考提问： 可以说“振动停止，声音消失”吗？ 答：不能，振动停止，发声停止，但是已经传播出去的声波仍在继续传播，因此不能说“声音消失”。 22 练 一 练 下列事例说明“声音的传播需要介质”的是（　　） A． 用手拨动张紧的橡皮筋 B． 响铃的闹钟在玻璃罩内，抽出玻璃罩中的空气 C．发声的音叉将乒乓球弹开 B 科学世界 我们是怎样听到声音的 1.人耳的构造： 2.人耳听到