《学习描写景物》作文指导教案2023-2024学年统编版语文八年级上册
八上第三单元写作指导课教案
课题： 《如何描写景物》 主备人： 审核人
教学目标：
1.养成观察的习惯，学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物特征。
2.尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。
3.体会情感交融的感染力，尝试描写景物时恰当地融入感情，使景物鲜活起来。
教学重点：通过观察抓住景物特征，尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。
教学难点：体会情感交融的感染力，尝试描写景物时恰当地融入感情，使景物鲜活起来
教学流程：
一、自学自练展素养
（一）素养展示
请XXX同学为我们做课前演讲
（二）导入新课
大自然姿态万千、丰富多彩，蕴含着无尽的美景。古往今来，多少文人墨客，面对名山大川、四时美景，挥笔写下了精美的篇章。我们看到美景时也能由衷地感叹一声“哇！”或者“太美了！”等，可见美景能牵动着我们的情思，那么，我们要怎样才能像文人墨客般用优美的文字将美景展现在文章中呢？本节课我们一起来探讨如何描写景物。
（三）出示学习目标
1.养成观察的习惯，学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物特征。
2.尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。
3.体会情感交融的感染力，尝试描写景物时恰当地融入感情，使景物鲜活起来。
二、研学随练展收获
（一）观察图片来绘景
- 出示图片，学生观察，感受其美。
- 同学们从图片中看到了什么？（预设：鲜花、栅栏、蓝天、山坡。）
- 把这些景物说的具体，比如说，你看到了什么植物，它的形态是怎样。（预设：雾朦朦的天空、连绵的山坡、青葱的树林、争奇斗艳的鲜花）
- 请同学完整描绘一下这幅图画。
- 总结技巧：描写景物就得抓住景物的特征，刚刚添的这些修饰语其实就是这些景物的特征。可以从景物的形态、颜色、声音、气味、数量等角度寻找景物的特征。
（二）诵读推敲学写景
1.“他山之石，可以攻玉”，品味别人的好文章，借鉴他人的创作方法，可以帮助我们更好地写作。
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下面这段文字出自朱自清的《春》，我们来分析一下这朱自清是如何描写景物的。
（1）课件出示
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ——朱自清《春》
（2）预设：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”一句用拟人、回环两种修辞方法，描写了桃花、杏花、梨花竞相开放的景象。写春花“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，不仅巧用比喻还运用排比，把花的绚丽多彩写得形象生动。“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，由春华联想到秋实，实景与虚景完美结合，产生意想不到的效果。
（3）总结技巧：运用多种修辞，发挥联想和想象描绘景物。
- 训练一：写作实践
（1）出示图片
（2）展开合理想象，通过加修饰语，运用多种修辞方法，细致地描绘图画中的景物。（40-50字左右。）
（3）习作示例：
晶莹的露珠在绿得发亮的叶子上滚动，像一颗颗璀璨的钻石在叶间闪烁着耀眼的光芒，他们有的眨巴着大眼睛好奇地互相打量着；有的嬉笑着、追逐着、打闹着。
3.要让丰富的生活成为写作的源泉，我们就必须对事物进行仔细的观察。发现不同景物的不同特点，一般我们会从感觉的“五觉”去观察，“五觉”就是指：触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉。从这“五觉”入手，就可以把景物的形状、色彩、声音、味道、软硬冷热等特征生动描摹出来。
（1）课件出示：
花里带着甜味儿；
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。 ——朱自清《春》
（2）预设：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”，调动触觉感官，将春风比做母亲的手，形象写出了春风的温暖、柔和；“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”则调动嗅觉，写出了春风吹拂、送来清香的动人情态；“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”更是通过听觉写出了在春意浓浓、温暖宜人的春日，鸟儿、轻风、流水的悠然与愉悦，突出了春日的幽静与和谐。
（3）总结技巧：调动多种感官，从“五觉”观察，绘声绘色。
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