第三单元写作《学习描写景物》教学设计 2024—2025学年统编版语文八年级上册

赏山川日月,寄人文情思 教学目标: 1.养成观察的习惯,通过观察抓住景物特征; 2.尝试运用多种手法,结合不同感官的感受,从不同角度描写景物; 3.培养热爱自然、热爱生活的情感,能根据景物抒发内心的情感与感悟。 教学重点: 尝试运用多种手法,结合不同感官的感受,从不同角度描写景物。 教学难点: 培养热爱自然、热爱生活的情感,能根据景物抒发内心的情感与感悟。 教学过程: 一、激趣导入 师:一切景语皆情语,在记叙文的写作中,环境描写是不可少的。环境描写可以渲染气氛,可以衬托人物、可以推动故事情节的发展。如果在文章中适当的点缀一些环境描写,则可让作文的高光时刻更具感染力。大家觉得我们可以在作文的哪些部分点缀些环境描写呢? 明确:开头先进行一段简洁的环境描写,既可以为文章提供一个特定的背景,又能使文章形成一种特殊的氛围。让读者有身临其境的感觉。避免生硬和雷同。 结尾运用环境描绘,可以使人难以忘怀,并使文章存有哲理,同时,结尾的环境还可以照应开头,使结构紧凑完备。 描写人物时运用环境描写,可以营造人物的生活背景,衬托人物的心情,烘托人物的性格与品质。 师:事实上,在日常习作中,老师发现大家已经有意识的在运用环境描写,但是往往不得其法。今天,我们就一起来学习如何在作文中穿插点睛之笔——环境描写。(迅速展示学生相关习作) 二、例文评点,理清写景通病 师:这是选自同学们的一段环境描写,请大家速读文段,回答问题。 展示学生习作: 春天,校园里生机盎然,我们学校的中央,有一个池塘,池边的垂柳就像一位亭亭玉立的妙龄少女,轻轻摆动着腰肢。池里的睡莲漂浮在水面上。池塘里的鱼儿有的欢快地游弋在水中,有的争相跃出水面。一只只蝴蝶在灌木丛中比翼齐飞,一群群蜻蜓