第三单元写作《学习描写景物》教学设计 2024—2025学年统编版语文八年级上册

赏山川日月，寄人文情思

教学目标：

1.养成观察的习惯，通过观察抓住景物特征；

2.尝试运用多种手法，结合不同感官的感受，从不同角度描写景物；

3.培养热爱自然、热爱生活的情感，能根据景物抒发内心的情感与感悟。

教学重点：

尝试运用多种手法，结合不同感官的感受，从不同角度描写景物。

教学难点：

培养热爱自然、热爱生活的情感，能根据景物抒发内心的情感与感悟。

教学过程：

一、激趣导入

师：一切景语皆情语，在记叙文的写作中，环境描写是不可少的。环境描写可以渲染气氛，可以衬托人物、可以推动故事情节的发展。如果在文章中适当的点缀一些环境描写，则可让作文的高光时刻更具感染力。大家觉得我们可以在作文的哪些部分点缀些环境描写呢？

明确：开头先进行一段简洁的环境描写，既可以为文章提供一个特定的背景，又能使文章形成一种特殊的氛围。让读者有身临其境的感觉。避免生硬和雷同。

    结尾运用环境描绘，可以使人难以忘怀，并使文章存有哲理，同时，结尾的环境还可以照应开头，使结构紧凑完备。

描写人物时运用环境描写，可以营造人物的生活背景，衬托人物的心情，烘托人物的性格与品质。

师：事实上，在日常习作中，老师发现大家已经有意识的在运用环境描写，但是往往不得其法。今天，我们就一起来学习如何在作文中穿插点睛之笔——环境描写。（迅速展示学生相关习作）

二、例文评点，理清写景通病

师：这是选自同学们的一段环境描写，请大家速读文段，回答问题。

展示学生习作：

春天，校园里生机盎然，我们学校的中央，有一个池塘，池边的垂柳就像一位亭亭玉立的妙龄少女，轻轻摆动着腰肢。池里的睡莲漂浮在水面上。池塘里的鱼儿有的欢快地游弋在水中，有的争相跃出水面。一只只蝴蝶在灌木丛中比翼齐飞，一群群蜻蜓围绕在水面上。池塘周围簇拥着花花草草，点缀着美丽的校园。

1. 你觉得这段景物描写写得怎么样？

明确：优点：运用比喻、拟人等修辞，抓取典型景物。

缺点：写景无序（逻辑、空间、时间），典型景物不突出（无详略），病句，词语使用错误（比翼双飞）

2.畅所欲言：谈谈我们平时写景的“通病”有哪些？

同学们的景物描写普遍存在着这样的问题：

1. 观察点不清楚，顺序“随意化”；

2. 感官太单一，描写“扁平化”；

3. 缺乏独特体验，形象“大众化”；

4. 修辞用语欠考虑，语言“平庸化”。

三、写景方法指导

师：为了解决这些问题，老师总结了五个方法，我们一起来学习。学会观察，才能看见平凡的美，写景的第一步，我们先来细心观察所写景物。

（一）细心观察景物所写景物

例文赏析：

一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。——曹文轩《孤独之旅》

这一景中有哪些事物呢？

师：这一景中有哪些事物呢？

明确：天；河水；芦苇荡；风；雷；暴风雨；

细心地观察就意味着，你要写一样东西，先用眼睛，用耳朵，用感受，最后爱落在笔尖，落在笔下。

观察应有一定的角度：

我倚在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个丁字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。——梁衡《壶口瀑布》

观察的角度：定点观察、移步换景；

观察后纪录：看到的、想到的

（二）有序描写，立体展示

师：为了使写景更加的有条理，我们可以怎样描写？

1.赏析例句

示例：“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”

明确：俯仰结合，动静相衬，描写灵活生动，读来让人有身临其境之感。

2.概括写景方法：按照一定的顺序来写，有时间顺序和空间顺序。空间顺序又可以采用定点观察和移步换景的方法。

师：要把观察到的景物写的生动形象，修辞是我们的法宝，大家来欣赏下文学大家的写法。请大家品读例句，从修辞的角度进行赏析。

（三）善用修辞，突出特征