第15课《穷人》（第二课时）（教学课件）-【上好课】六年级语文上册同步高效课堂系列（五四制）

15. 穷 人 六年级语文上册统编版 第二课时 复习导入，回顾内容 学习任务一 听写词语 汹涌澎湃 狂风怒吼 温暖舒适 波涛轰鸣 心惊肉跳 风 暴 用上这些词语，说一说小说营造的环境，并谈谈通过这样的环境，你认识了一个怎样的桑娜。 回顾故事情节和心理活动： 小屋补帆 盼夫归来 渔夫归来 主动收养 探望邻居 抱回孤儿 着急 非这样做不可 忐忑不安 品读心理，感受人物形象 学习任务二 自主学习 默读课文的第8～11自然段，勾画出桑娜抱回孩子后的心理活动。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 全班交流 抱回孩子后，桑娜的内心又有哪些感受呢？ 桑娜内心的矛盾 桑娜的坚定 复杂的内心活动深刻地反映了桑娜矛盾的心理。省略号的运用，逼真地写出了桑娜不安的心理。 合作探究 桑娜为什么会矛盾，又为什么会坚定呢？ 矛 盾 贫穷 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。 两个孩子太小，不能同死人待在一起，她又害怕自己的丈夫不会同意，因为自己已经有五个孩子，再加上两个，无异于雪上加霜。 桑娜非常爱自己的丈夫，她担心丈夫会为此不顾惜身体，从早到晚出去打鱼。 合作探究 桑娜为什么会矛盾，又为什么会坚定呢？ 坚定 既然桑娜的家那么穷，孩子又很多，丈夫每天都很辛苦，那又是什么原因让桑娜坚定去收养这两个孩子呢？ 合作探究 桑娜为什么会矛盾，又为什么会坚定呢？ 坚定 这位母亲就是如此的善良、高尚、无私、伟大，宁可自己受苦，也要帮助别人。 这说明心理描写可以直击人物内心。 朗读课文 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 在西蒙家里看到“穷”，感受“爱” 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。 她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。 品读对话，走进人物形象 学习任务三 品读对话 桑娜忐忑不安地等着丈夫回家，渔夫回来之后，又发生了什么事呢？同伴分角色读第12～27自然段，体会他们的内心想法。 品读对话 渔夫的态度有什么变化？ 严肃担忧 愿意把孩子抱回来 担心桑娜不愿意 揣摩形象 从渔夫的神态、动作中你体会到渔夫的内心是怎样的？ 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 说明渔夫感到问题很难办。 说明他正在认真考虑这件事。 渔夫看到桑娜一动不动时十分着急，一连三个反问表现出渔夫的急切心理，渴望得到桑娜的赞同，也体现了渔夫的善良。 揣摩形象 “熬”是什么意思呢？通过这个“熬”，你知道了什么？ 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” “熬”说明了渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。 揣摩写法，回归课题 学习任务四 刻画人物形象 环境 心理 对话 揣摩心理 分角色朗读课文12—27自然段，思考：桑娜和渔夫对话的过程中，出现了两次沉默，想一想：桑娜为什么会沉默？ 桑娜的敏感与担忧 桑娜回复丈夫话时的“心不在焉” 揣摩心理 “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” 两个人沉默了一阵。 沉默中，桑娜不断地想： 。 …… “我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。她想： 。 在这两次沉默中她会想些什么？请选择其中的一处，把桑娜的想法写下来。 揣摩心理 “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” 两个人沉默了一阵。