第15课《穷人》（第二课时）（分层作业）-【上好课】六年级语文上册同步高效课堂系列（五四制）
第15课 穷人 第二课时 分层作业
作业内容 | 分层要求 |
【知识积累】 1.连线。 温暖舒适的 呼吸 波涛 苍白 汹涌澎湃的 渔夫 脸色 轰鸣 均匀平静的 小屋 神情 怒吼 魁梧黧黑的 海浪 狂风 激动 2.按要求写词语。 “桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居”中“探望”一词的意思是______，可以说“探望病人”“探望____”。由“望”字我能想到渴望、期望、失望、希望、盼望、愿望等词。结合下面的语境用含有“望”的词语填空。 （1）我( )能拥有丰富的知识，早日实现自己的( )。 （2）我们是家庭的( )，父母在我们身上寄托着殷切的( )。 3.课文中多处运用了省略号，请为下列句子选择正确的省略号的作用。 结合语境，给下列句子中的省略号选择正确的作用。 A．表示心理活动断断续续 B．表示递增次数的省略 C．表示语意未尽 D．表示说活断断续续 （1）古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。（ ） （2）“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。（ ） （3）“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……”（ ） | 必做题
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【阅读鉴赏】
“是啊，是啊，天气坏透了!哦，鱼打得怎么样?” “糟糕，真糟糕!什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉!天气可真厉害!我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼!谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢?” 渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。 “我?”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢!” “是啊，是啊,”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼!可是有什么办法呢!”两个人沉默了一阵。 “你知道吗?”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”“哦?什么时候?” “我也不知道，大概是昨天。唉!她死得好惨啊!两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小…一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 （1）“熬”是生字，用音序查字法先查音序( )，再查音节( )；用部首查字法先查( )部，再查( )画。“熬”是“忍受”的意思，说明了 。 （2）根据原文的意思，给下列词语换个意思相近的词。 严肃—( ) 忧虑—( ) 一动不动—( ) （3）画“ ”的句子是对渔夫_ 、 、 的描写，这几句话细致地描写了渔夫做出决定前后的思考过程，说明了他是一个 的人。 （4）把“我们总能熬过去的”中的“熬”字换成“度”字，你觉得好不好?为什么?
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（5）“桑娜拉开了帐子”，渔夫又会说些什么呢？请你发挥合理的想象，写下渔夫的话。
（6）选文两次写到了桑娜的沉默，桑娜第一次沉默是因为 ，第二次沉默是因为 (A.在等待丈夫的决定。 B不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事) （7）沉默中，桑娜会想些什么呢?联系课文内容，选一次“沉默”写一写桑娜的心理活动。
一天，一个家境贫寒的小男孩为了攒够学费正挨（āi ái）家挨户地推销商品，劳累了一整天的他此时感到十分饥饿，但摸遍全身，只有一角钱。怎么办呢？他决定向下一户人家讨点剩饭吃。 当一位美丽的年轻女子打开门的时候，这个小男孩却有点不知所措了，他没有要饭，只祈求给他一口水喝。这位女子看到他那十分饥饿的样子，就拿了一大杯牛奶给他。男孩慢慢地喝完牛奶，不好意思地问道：“我应该付您多少钱？”年轻女子回答道：“一分钱也不用付。妈妈教导我们，施以爱心，应不图回报。”男孩说：“那么，就请接受我由衷的感谢吧！”他深深地向年轻女子鞠躬，之后便离开了这户人家。此时，他不仅感到自己浑身是劲儿，而且还感觉到男子汉的豪气像山洪一样迸发出来。其实，男孩本来是打算退学的。 若干年之后，那位年轻女子得了一种罕见的重病，当地的医生对此束手无策。最后，她被转到大城市医治，由专家会诊治疗。当年的那个小男孩如今已是大名鼎鼎的霍华德·凯利医生了，他也参与了医治方案的制订。当看到病例上所写的病人的来历时，一个奇怪的念头霎时间闪过他的脑际。他马上起身直奔（bēn bèn）病房。 来到病房，凯利医生一眼就认出床上躺着的病人就是那位曾帮助过他的女子。他回到自己的办公室，决心一定要竭尽所能治好这位大恩人的病。从那天起，他就特别地关照这个病人。经过艰辛的努力，手术成功了。凯利医生要求医院把医药费通知单送到他那里， |
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