2024届高考写作指导：《议论文写作之巧用对比论证》教学设计

教育基本信息

作品标题

议论文写作之巧用对比论证

教学对象

高三学生

教学理念

提升学生的语言运用和思维能力是普通高中语文学科核心素养的目标之一，而写作活动正是提升语言运用和思维能力的有效途径。本节课基于学生议论文写作的现状，确定授课主题为“对比论证”，而且是重新认识对比论证，深度学习，一方面是完成基本的教育教学目标，另一方面更是训练学生的对比思维能力，唤醒创新意识。

教学背景

1.知识点分析

对比论证是一种常用的、说服力很强的论证方法。事物的特征和本质在对比中最容易显露出来，特别是正反相互对立的事物的比较，具有极大的鲜明性，能给人留下深刻的印象，所论证的论点也更明确。所以议论文写作中，运用好对比论证可以起到事半功倍的效果，不仅可以改善议论文得分情况，还有助于培养学生的对比思维，增强语言组织能力和写作能力。

2.学情分析

高三学生已进入复习阶段，对很多知识点都有了宏观把握，但是缺乏精确掌握和灵活运用。学生在对比论证的运用中，常出现以下问题：一是对比生硬，只将两件事物照章写上，看不出其可比之处，不知为何而设，令人不知所云；二是不加分析，即不注意在比较上下功夫，未能指出其相异之处以证明观点的正确。所以，吃透对比论证，克服以上问题，增强论证说服力对高三学生尤为重要。

教学目标（语文核心素养）

通过本节微课学习，学生将能够：

1.通过对比论证的学习，增强文章语言的深度和力度，丰富写作语言；

2.从对比到对比论证，加强学生对比思维的培养；

3.通过对比论证写作，在对比中形成正确的审美意识，掌握通过对比论证表现美的方法；

4.对比论证既可以古今对比，也可中外对比，在对比中增强学生对中华文化的继承和传播。

教学重难点

重点：重新认识对比，从对比走向对比论证

难点：掌握对比论证有叙有议的方法，学以致用，举一反三

教学过程

教学环节

教学活动

设计意图

导入

（1）生活中，高矮胖瘦，货比三家，孰优孰劣……无一不是在对比。

（2）还有我们学过的《劝学》，荀子通过“骐骥一跃，不能十步”和“驽马十驾，功在不舍”；“锲而舍之，朽木不折”和“锲而不舍，金石可镂”的重重对比，证明了学习需要积累和坚持的论点。

结合本节课的知识点：对比和对比论证，选取了运用对比论证的典型文章，即荀子的《劝学》，再加上生活中的对比一起导入，并辅之以形象生动的动画，增强学生的学习体验感和自信心，使学生更好地进入微课情景。