第一单元 第2讲 秦汉一多民族封建国家的建立和巩固-【创新教程】2024山东省普通高中学业水平合格考历史热点专练

{#{QQABLQSAogAoABAAAQhCQQGgCECQkAGAAIoORFAEMAAAwRFABCA=}#} {#{QQABLQSAogAoABAAAQhCQQGgCECQkAGAAIoORFAEMAAAwRFABCA=}#} 参考答案 第一单元 从中华文明起源到秦汉统一 第2讲 秦汉统一多民族封建国家的建立和 多民族封建国家的建立与 巩固 1.D「据材料“空前统一的封建国家促进了各民族的交往 巩固 交流…发展”可知，秦朝的统一，促进了各民族交往交 第1讲中华文明的起源与早期国家和诸侯 流交融，推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展， 纷争与变法送动 即秦统一的意义，故选D项。] 1,A[结合所学知识可知，河姆渡人生活在距今约七千年 2.C[郡县制和分封制的主要区别在于管理体制的不同，与 左右，生活地点在今浙江余姚，位于长江流减：河拇渡人 行政区域划分关系不大，故A错误：郡县制的主要作用在于 主要种植的农作物是水稻，农业工具以骨相最为典型，家 实现了对地方政权直接有效的控制，而不是促进封建经济发 畜以猪、狗和水牛为主。A项正确：粟是半城人种植的， 展，故B错误：D与题千无关。门 玉米和番薯来自美洲，排除B、C、D三项。故选A项。] 3.D「材料“步过六尺者，有罚”“诽谤者，族”“有敢偶语者。 2.0 弃市”体现的是秦朝时期的法律严苛，因此D正确：A,B 3.B[本题材料中“以亲屏周”即课本中的“封建亲威，以蕃 C排除。] 屏周”，原文大意：将同姓子弟亲属封为地方诸侯，作为保 4.D[通过观察图片内容，结合所学知识可知，秦朝统一文 护周王室的屏障。因此，材料所涉及的制度应是西周的 字，结束了文字书写混乱的局面，促进了各地区的交往交 分封制。故本题答案为B。] 流交融，D项正确：推动社会文化的多元化与统一文宇不 4.D[结合所学知识可知，青铜时代，青钢器主要被用作礼 符，排除A项：统一文字便利了经济文化交流，顺应而非 器和兵器，即用在政治领拔，D项正确：青铜器的主要用 阻碍了社会经济的发展，排除B项：统一文字是国家统一 后实行的巩固统一的举措，排除C项。故选D项。] 途并非饮食，排除A项：娱乐并非青铜器的主要功能，排 5.A 除B项：青铜器并非仅为装饰之用，排除C项。故选 6.B[依据题千结合所学可知，汉武帝为削弱诸侯王势力 D项。] 所采取的措施是领布“推思令”，B项正确：黄老思想是汉 5.D[材料“《史记》认为这些蛮夷之国的诸候玉与黄帝有 初的治国思想，排除A项：开辟丝绸之路最初是为了联合 着血缘关系，都是黄帝的后代”体现的是华夏同源共祖的 大月氏来共同对抗匈奴，排除C项：西城都护府不是汉武 思想，D正确：A、B,C与材补无关，排除。] 帝时期设置的，排除D项。故进B项。] 6.A 7.A 7.B[结合所学知识可知，春秋战国时期，为中国传统文化 8.C[材料体现的是东汉时期的豪强地主对当时察举制的 提供源头活水的思想文化活动是百家争鸣，B项正确：商 叁断，C正确：小农经济开始解体是在鹅片战争后，A排 鞅变法并非传统文化的“源头活水”，排除A项：铁犁牛耕 除：九品中正制的确立是在魏晋时期，B排除：D与材料无 是农业生产力和农用动力的革命，并非思想文化发展的 关，排除。] 表现，捧除C项：诸侯纷争是百家争鸣的背景而非思想文 9.(1)人民渴望和平与统一。 化的“源头活水”，排徐D项。故选B项。] (2)统一货币；统一文字。 8.C[道家提出道法自然，道家的代表人物是老子，C项正 (3)结束了春秋战国以来长期战乱的局面，建立了我国历 确：孔子，孟于是儒家，排除A,B两项：墨子是墨家的代表 史上第一个统一多民族的封建国家，开创了“大一统”格 人物，排除D项。故选C项。] 局：促进了各地区，各民族之间的经济文化交流：推动了 9.解析：解答本题关键是提取材料有效信息·并将其与所学 多民族国家政治、经济、社会的发展。 知识结合。第(1)问，从材料内容可直接得出是分封制， 第二单元三国两晋南北朝的民交融 积极作用结合所学回答即可。第(2)问，依据材料结合西 与情唐统一多民族封建国家 周时期的宗法制和分封制的内容说明其特点和等级 关系。 的发展 答案：(1)分封制。积极作用：分封制有利于稳定当时政 第1讲 三国两晋南北朝的民族交融和从隋 治秩序，加强周天子对地方的统治。 唐盛世到五代十国 (2)特点：按照血缘宗族关系分配政治权力，构建帝国组 1.B[结合所学知识可知，西晋灭亡后，司马睿在建康建立 织。等级关系：周天子一诸侯一卿大夫一士。制度基础： 东晋，北方进入五胡十六国时期，因此B项正确，排除A 分封制、宗法制。 C、D三项。故选B项。] 62