1.2.2 生物与环境组成生态系统 -【课件研究所】七年级上册生物同步教案(人教版)

《生物与环境组成生态系统》设计大纲

 

 

一、教学目标

1. 说出生态系统的定义、组成。
2. 描述生态系统中的食物链和食物网。
3. 认同生态系统的自动调节能力是有限的。

二、教学重点难点

教学重点：1.生态系统的组成；2.生态系统的自动调节能力。

教学难点：1.有害物质会通过食物链不断积累；2.生态系统具有一定的自动调节能力，这种调节能力是有限的。

三、教学过程

Part1：导入

学生观察“想一想，议一议”图片，思考并讨论以下问题：

①图中影响牧草生存的环境因素有哪些？

②这些环境因素是如何影响牧草生存的？

③为什么把鸟挡在外面，草还是长不好呢？

（设计意图：带领学生回顾上一节知识，并引出生态系统的概念）

Part2：什么是生态系统

引入生态系统的概念。并试着让学生举例。

提问：地球上所有的生物都可以看作是生活在一个大的生态系统中，这种说法对吗？

（设计意图：“地球上所有的生物都可以看作是生活在一个大的生态系统中”这一观点，能帮助学生理解生态系统的概念，又能为下一节“生物圈是最大生态系统”作铺垫）

过渡：生态系统的类型多种多样，范围有大有小，但它们都具备相同的组成成分。生态系统的组成是怎样的呢？

Part3：生态系统的组成

【资料分析】引导学生阅读教材P.12资料分析。思考并讨论以下问题：

① 树、昆虫的幼鸟和啄木鸟之间的关系是怎样的？

② 树桩腐烂是由哪些生物引起的？腐烂的树桩最终会消失吗？

③ 在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？

【图片展示】

植物——生产者：能进行光合作用制造有机物，不仅养活了自身，还为动物的生存提供食物。

动物——消费者：不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物为食。

（视频资料）展示特别的消费者——猪笼草。

细菌、真菌——分解者：分解森林中的树桩和枯枝落叶，期中的有机物被分解成简单的物质，归还土壤，供植物重新利用。

【图片展示】

思考：①植物属于生态系统的什么成分？

②动物的食物来源是什么？它在生态系统中属于什么成分？

③池塘中各种动植物的尸体粪便、残枝败叶到哪儿去了？

④池塘中除了生物之外还有哪些成分？

【总结归纳生态系统的组成】

提问：构成生态系统的各种生物之间有什么关系？

构成生态系统的各种生物之间是相互依存、相互制约的关系。

【过渡】

“螳螂捕蝉黄雀在后”说的是什么生物现象？这句谚语也生动形象地反映出不同生物之间吃与被吃的关系。如树叶→蝉→螳螂→黄雀，这就构成了一条食物链。