1.2.1 生物与环境的关系 -【课件研究所】七年级上册生物同步教案(人教版)

《生物与环境的关系》设计大纲

一、教学目标

1.知识目标

举例说出影响生物生活的环境因素

举例说出生物对环境的适应和影响。

初步学会在探究中控制变量和设计对照实验。

2.过程与方法

①创设问题的情境，采用启发诱导、层层深人的方法，让学生在观察、分析、解读资料等一系列活

动中，体验知识的生成、发展和应用。

②体验探究活动的一般过程。

③学会观察现象和记录数据，能根据实验现象和数据进行分析并得出结论。

3.情感态度与价值观

①培养团队协作精神，培养实事求是的科学态度。

②认同生物与环境相互依赖与相互影响的观点;建立关爱生物、保护环境的意识。

4.教学重难点

教学重点：

①环境因素的类型;生物对环境的适应以及二者间的相互影响。

②探究的一般过程。

③探究中控制变量和设置对照实验。

教学难点：

①探究活动的组织和实施

②理解控制变量和设置对照实验。

二、教学过程

第一课时

用PPT展示第二章标题”了解生物圈”，并同时出现问题“什么是生物圈？”。要求学生阅读教材第 12 页第一段，找出生物圈的概念。

强调“生物与其环境的总和”。

【提问】生物圈是由生物和环境组成的，什么是环境？完成教材第12页的“想一想，议一议”：我国的珍稀动物大熊猫，为世界各国人民所喜爱。你知道野外生活的大熊猫主要分布在哪些地区吗？这些地区的环境有哪些适于大熊猫生活的特点？

继续提问：鱼生活在什么环境中？鱼能离开这种环境吗？鱼只要在这种环境中,就能正常生长吗？还会受到哪些因素的影响？环境是不是仅仅指生物生活的地点呢？

【结论】环境不仅仅是指生物生活的生存空间，还包括存在手它周围的各种影响因素。

(设计意图：开门见山导入新课，通过问题设置激发学生学习兴趣，激发学生回答的热情，从而导入新知识的学习。

一、环境中的生态因素

阅读课本P.12环境中的生态因素，总结出生态因素的概念与分类。

【PPT图片展示】观察图1-12，影响小麦生活的非生物因素和生物因素有哪些？小麦的正常生长需要怎样的环境条件？

展示图中所出现的生态因素。将图中的生物因素和非生物因素列出来，让学生根据生态因素的分类判断哪一边是生物因素，哪一边是非生物因素。

【过渡】思考并交流，图中的非生物因素对小麦会有什么影响？（学生讨论并交流）

二、非生物因素对生物的影响

其他生物是否同样受到非生物因素的影响？举例说明。

【图片展示】光对生物的影响

【图片展示】温度对生物的影响

【图片展示】水对生物的影响

（设计意图：通过多张图片展示，让学生清楚认识到非生物因素对生物生长和分布的影响）

【提问】为什么要给农作物施肥？这说明农作物还受到哪些非生物因素的影响？

【过渡】 刚才分析了小麦田中非生物因素对小麦生长的影响，而老鼠、蚜虫、杂草、瓢虫等生物因素对小麦生长又有什么影响？这些生物之间又有什么关系？（学生交流讨论并发言）

三、生物因素对生物的影响

自然界中的每一种生物，都要受到周围很多生物因素的影响。在这些生物中，既有同种的，也有不同种的。因此，生物之间的关系可以分为两种：种内关系和种间关系。种内关系是发生在同种生物之间的关系。种间关系是发生在不同种生物之间的关系。

我们先来说种内关系。

【PPT图片展示】群居生活的蜜蜂、蚂蚁等，“家庭”成员之间的分工合作是种内互助。繁殖季节，两只公鸡为争夺母鸡而斗争是种内斗争。

种间关系是发生在不同种生物之间的关系。

【PPT图片展示】

捕食关系指一种生物以另一种生物为食，是生物与生物之间最常见的关系。

竞争关系指两种生物生活在一起，由于争夺资源、空间等而发生斗争的现象。竞争的结果往往对一方不利。

共生关系是指两种生物生活在一起，彼此有利，相互依存。