6.2 认识生物的多样性 -【课件研究所】八年级上册生物同步教案(人教版)

《认识的生物多样性》设计大纲

设计者：吴丽萍

一、教学目标

1.知识目标

概述生物多样性的内涵及它们之间的关系；

说出我国生物多样性的丰富性和独特性；

说明我国保护生物多样性的重要意义。

2.过程与方法

通过问题事实的呈现，分析保护生物多样性的必要性。

3.情感态度和价值观

认同保护生物多样性的重要性，形成爱护环境、保护生物的意识；

关注我国的生物多样性，增强民族自豪感。

二、教学重点难点

教学重点：

（1）生物多样性的内涵及它们之间的关系；

（2）保护生物多样性的根本措施。

教学难点：

生物多样性的内涵及它们之间的关系。

二、教学过程

阅读课本106页，分析思考：为什么树种单一的人工林比天然林容易发生严重的虫害呢？

生物种类越丰富，生态系统结构就越复杂，生态系统的调节能力越强，能够抵抗外界干扰，维持相对稳定。引出，生物多样性具有重要的意义！那我们今天就一起系统认识生物多样性！

（设计意图：结合七年级所学知识，温故知新，激发学生思考，并顺势导入新课。）

生物多样性的内涵：包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。

一、生物种类的多样性

1. 【教师】出示图片，提问：说出这几种生物所属类群是什么？

2.【学生活动】组织阅读课本107页的资料分析，认识我国生物种类多样性的特点，完成讨论题。

3.【教师】出示我国的珍贵裸子植物、珍稀动物等图片，引导学生体会我国丰富的生物种类，总结：

苔藓、蕨类和种子植物居世界   第三   ；

裸子植物最丰富，被称为___裸子植物的故乡___；                             

鱼类、鸟类和哺乳类种数居世界___前列___；

特有的和古老的物种多。

（设计意图：引导学生联系已有知识分析问题，学会分析数据，归纳小结，并感受生物种类的多样性。）om

二、基因的多样性

1. 【教师】出示图片，提问：生物种类具有多样性，那不同种类的生物存在差异的根本原因是什么呢？引导学生根据已有知识思考，引出细胞核具有遗传信息，进而引导学生联系DNA的相关知识来总结：基因控制生物的性状。

2.【教师】出示基因图示，并进行引导学生回顾染色体、DNA及基因的关系等知识。

3.【学生活动】学生分析资料，思考：高产大豆的获得利用的是什么的多样性？教师引导学生结合图解来分析，形成概念。

4.【教师】提问：我国有哪些利用基因多样性的典型案例呢？

出示图片，提问：说出你所了解的我国杂交水稻的相关知识？“杂交水稻之父”是谁呢？引导学生分析回答，进一步认识基因多样性的应用及意义。