《数学好玩》（导学案）-三年级上册数学北师大版

课题

校园中的测量

课型

新授课

教材分析 

本册教材在“数学好玩”安排了校园中的测量、搭配中的学问、时间与数学，三个实践活动，通过实践活动，让学生充分体验到数学无处不在进一步激发了学生学习数学的兴趣。

学情分析

三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，各门学科有了许多新的要求，校园中的测量这一课，通过实践活动，让学生充分体验到数学无处不在进一步激发了学生学习数学的兴趣。

教学策略

1、重视创设生动的数学学习环境。

2、重视学生独立思考与合作交流能力的培养。

3、关注学生的个体差异。

教学内容

北三数上 第1课时 校园中的测量

教学目标

1.经历完整的测量过程，学习选择合适的测量方法与工具，解决现实生活中简单的测量问题。

2.在完成测量任务的过程中，学会分工合作，获得测量活动的实际经验。

3.在回顾、反思、交流的过程中，初步体验全面合理地评价活动过程了解评价方法，逐步培养自我反思的习惯。

教学重点

了解并能选择合适的测量方法与工具，解决生活中简单的测量问题。

教学难点

在测量时如何使用测量方法，在完成测量任务的过程中，学会与他人分工合作，并获得测量活动的实际经验。

教学准备

多媒体课件，鞋底教具，米尺，皮尺。

课时安排

 1课时

教学环节

     导学案

一、新课导入。

1.创设情境，提出问题

   谈话引入：同学们，我们每天都在校园里学习玩耍，我们的校园很漂亮对吧，下面让我们一起来看看淘气他们学校，看是不是像我们的学校一样美丽？（出示情境图）

2.提出问题：看到这幅图，你想知道些什么？

学生自由地回答，

生1：我想知道小树有多高？

生2：我想知道运动场一周有多长？

生3：我想知道旗杆有多高？……

当学生回答到本课需要研究的问题时进行板书。

（板书“1、跑道一圈的长度是多少？2、小树的高度是多少？”。）

师：同学们真爱动脑筋，想要探究的问题可真多啊！由于时间有限，我们今天主要来研究一下黑板上这两个问题。

二、探究新知

（一）自主探究，确定方案。

一、跑道一圈的长度是多少？

在解决这个问题之前，我们先来回顾一下，日常生活中我们常用的测量工具。（课件展示）

1、师：淘气的学校跑道一圈大约有多长？这个问题该如何解决呢？请同学们想一想：想要测量跑道一圈的长度，应该使用什么样的方法来测比较方便？要用哪种测量工具呢？

（1）学生经过讨论进行汇报，教师进行引导。

提出“步测”的方法，需要测量一步的距离，长度不算大也不算小，所以工具选用米尺。

师：解释一步长是指脚尖到脚尖或脚跟到脚跟的距离。

（板书“测量方法：步测  测量工具：米尺”。）

教师谈话总结步测的方法：选取一个起点，按照正常的步幅走一圈同时记录步数，然后测量一步的长度，最后通过计算步数×一步的距离计算出跑道一圈的长度。

（紧接着提出新的问题：“同学们有没有想过一步的距离怎么来测量呢？”）

（2）出示鞋底教具由学生演示测量方法（课件）

教师在过程中进行引导最后总结出正确的测量方法。（脚尖到脚尖的距离）

2、师：如何测量小树的高度？

这个问题交给同学们来解决呢？请同学们想一想：测量小树的高度，应使用什么方法来测比较方便？应选择什么样的测量工具？

学生进行讨论后汇报，教师进行引导：

生1：直接用皮尺量。

师：（但是小树比我们都要高，怎么去测量呢？）

生2：爬到树上用皮尺量。

师：（这是一种方法，但是不太安全。）

生3：把树砍倒用皮尺测量。

师：（这个方法也不是很安全，而且还伤害了小树。有没有既不伤害小树，也让我们自己很安全的测量方法？）

④   引导学生看示意图，看图中的小朋友是怎么测量的？

引导学生发现目测的方法，教师在引导中帮助学生总结目测的方法：

生1：一名学生站在树下，另外一个学生站在远处目测小树的高度大概是树下学生身高的几倍，然后测量树下学生的身高，最后用乘法计算出小树的高度。测量学生的身高，身高超过了一米，学生经过讨论，测量工具应该选择皮尺。

（板书“测量方法：目测  测量工具：皮尺”。）

三、巩固练习

（二）实际操作，测试方法。

师：大家想不想去实际的验证一下这两种方法呢？请同学们以小组为单位，讨论一下你们决定选择哪一个任务作为你们这节课的测量对象？小组长分配好你们的分工，按照我们刚刚讲述的方法进行测量并填写以下活动单。（跑道测量最里面的一条线的长度）

            　____________小组活动记录单

  活动日期：____________   小组成员：_______            ____ 

测量对象

测量方法

测量过程