Unit 1 Lilfe Choices Lesson 3 Your life is what you make it 教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）必修第一册
教学设计
本课时基本信息 | ||||||
本课时在本单元的作用 | Lesson 3 是unit 1 单元中第一篇阅读课文本，讲述了大学毕业生张天只身一人到贵州支教的故事。他怀揣美好的愿望来到学校，却发现学校和他想象的完全不一样。学校很小，设旅很差，工作环境和生活条件都非常艰苦。张天知难而上，给小村庄的教育事业带来了巨大变化，同时帮助村民招商引资，得到村民的热爱， | |||||
本课时文本分析 | What 本课文是一篇记叙文，描述张天支教的起因，环境，生活和工作条件，遇到的困难以及解决的方式: 阐述张天为山区小学所做的贡献，分析判断张天思想和感情变化的原因; 评价张天的选择和实现自我价值的意义: Why 通过张天支教的故事，使学生了解如何通过人生的选择实现个人价值。 How 本文是记叙文，写作特点(按时间顺序)和语言特点(如:使用ed/ing 构成的形容词描述场景、事件和感受等)。 | |||||
学情分析 | 学生基本情况 授课对象为高一年级的学生，对自己的人生规划还不清楚，但是学生维能力和与语言能力比较好，课堂内外都能积极思考，主动参与和评价活动。 语言技能储备 学生已掌握skimming/scanning等基本阅读技巧和基本的语篇、文体知识，但对文体-解决逻辑方式的文本结构了解不足，逻辑推理能力和语言赏析能力有待提高。 | |||||
教学重难点 | 重点：1.结合记叙文写作特点，简述大学生张天毕业后去贵州支教的故事。 2通过张天支教的故事，使学生了解如何通过人生的选择实现个人价值。 难点：利用所学知识，较为得体地表达应该选择什么样的生活方式去度过自己的一生，反思实现自我价值的意义。 | |||||
评价内容与标准 | 针对本课时目标的评价任务和标准 | |||||
学习活动设计（体现教-学-评一体化） | ||||||
单元教学（学习） 目标 | 课时教学（学习）目标 | 学习活动（层次）
| 效果评价 | 设计意图 | 用时 | |
激活已知 | 贫困地区的教育现状 |
| 与同学产生互动 | 引入主题，激活学生已有语言 | 3min | |
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| think:What can we do for them? |
| 和有关志愿者及志愿支教方面的知识 |
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对文章整体把握 | 初步了解文章内容 | STep 2: sKim and answer:
5. What did he decide to do after a year?
| 学生大声朗读课文，对文章初步整体了解 | 让同学们对文章主要大意有所了解，并产生好奇 | 5min |
了解他支教的原因 | 获取细节信息 | Step III Read the paragraph 1 Reasons to Be a Volunteer Teacher
| 学生了解即可 | 引导学生发现和归纳张天在支教前后的情感变化和原因。。 | 5min |
分析张天的心理变化 | 获取并梳理张天的情感变化 | Read the paragraph 2-3 Situation When He Arrived School: Living conditions:
| 学生能够充分了解 张天心理情感的变化 | 引导学生发现和归纳张天在支教前后的情感变化和原因。 | 4min |
分享自己对张天选择的感受 | 结合对张天的了解，鼓励学生思考 | Changes He Made
Students’ learning Villagers’ life
| 学生可发表自己看法 | 激发学生思考志愿工作的意义和他们应该承担的社会责任。 | 5min |
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