专题一：字斟句酌，读懂诗歌（导学案）-2024年高考语文一轮复习之古代诗词鉴赏精讲（全国通用）

专题一：字斟句酌，读懂诗歌 【古代诗歌体裁】 分为古代诗歌和新诗两类，古代诗歌又可分为近体诗和古体诗（古风），近体诗又分为格律诗（律诗〔五言律诗、七言律诗〕、绝句〔五言绝句、七言绝句〕）、词、曲，古体诗的句数无限制，用韵无定则，不拘平仄对偶；新诗包括自由诗（五四以来产生的白话诗）、散文诗（以散文形式表现抒情诗内容）、民歌（民间流传，集体创作的诗）。 一、抓标题 标题是理解诗歌的重要切入点，其蕴含的关键信息有: ①时间、地点、对象、事件；②诗歌内容的概括；③写作缘由或目的；④表明诗歌题材，暗含诗歌表达技巧；⑤情感或奠定作品的感情基调。 【对点训练】 近试上张水部(唐)朱庆馀 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？ 思考：这首诗的主旨是什么？ 二、看作者 要真正读懂一首诗，必须知人论世。“知人论世”就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。 【对点训练】 通过学过的课文 《示儿》《书愤》等诗歌，根据你了解的陆游的情況，填空。 陆游生活于 始终主张 ，虽在仕途上不断受到当权派的排斥打击，一生报国无门、壮志难酬，但他矢志不渝。因此他的许多诗篇抒写了 的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，以及报国无门、 的愤懑。 【对点训练】 春日即事 李弥逊 小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车坐不到张罗地，宿鸟声中自掩门。 〔注]① 李弥逊（1085一 1153），宇似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。② 张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。 思考：从这首诗中你读出了什么情感？ 三、抓意象 意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种： ①渲染气氛，营造意境。 意境是作者的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。意境的产生离不开意象，当众多的意象组合在一起，或借景抒情，或寓情于景，这些意象就能创造出与其特征相符的气氛和意境，读者也会有身临其境的感觉。 ②寓情于景，情景交融。 在古代诗歌创作中，作者习惯于将内心情感融入 意象之中而不直接表达，这就产生了含蓄蕴藉的艺术效果，读者含英咀华，自然也受到了艺术上的熏陶感染，获得精神上的审美愉悦。此时，意象不仅仅是客观的景物，而且渗透着作者的情感。 【古代诗歌常见意象】 1、送别类 杨柳：“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情，以至于许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。 长亭：古代路旁建有亭子，以供行旅者停息休憩或饯别送行。在古诗词中，它成为一个蕴含着依依惜别之情的意象。 南浦：南浦多见于南方水路送别的诗词中。 酒：酒除了能排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。 芳草：芳草在中国古典诗歌中比喻离恨。 2、思乡类 月亮：在我国古代诗歌中，用月亮烘托情思是常用的笔法。一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。 鸿雁：鸿雁是大型候鸟，每年秋季它们奋力飞回故巢的景象，常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情，因此诗人常常借雁抒情。 双鲤：古时人们多以鲤鱼形状的函套藏书信，因此不少文人也在诗文中以鲤鱼代指书信。 捣衣：“月下捣衣，风送砧声”这种情境，不仅令思妇伤情，也最易触动游子的情怀，因此捣衣意象也是思乡主题的传统意象之一。 杜鹃鸟：象征意义是可怜、哀婉、纯洁、至诚、悲哀。杜鹃鸟又称布谷、子规,由于它发出的声音极其哀切,犹如盼子回归,所以叫杜鹃啼归,因此子规的名字得源于此。杜鹃鸟多用来渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情。 3、愁苦类 寒蝉：秋后的蝉是活不了多久的，秋雨之后，蝉便剩下几声若断若续的哀鸣了。因此，寒蝉就成为悲凉的代名词。 鹧鸪鸟：鹧鸪的形象在古诗词里也有特定的内蕴。鹧鸪的鸣叫声听起来像“行不得也哥哥”，极容易勾起人们满腔的离愁别绪和对旅途艰险的联想。 乌鸦：按照迷信的说法，乌鸦是一种不祥的鸟，它经常出没在坟墓等荒凉之处。在中国古典诗词中它常与衰败荒凉的事物联系在一起 黄昏、夕照：黄昏、夕照代表的是感伤的心情意绪。 细雨、烟雾：细雨蒙蒙，烟雾无边，寄托了诗人无边愁绪和郁闷心情。 4、抒怀类 菊花：菊花一直受到文人墨客的青睐。有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。东晋田园诗人陶渊明写了很多咏菊诗，将菊花素雅、淡泊的形象与自己不同流俗的志趣十分自然地联系在一起。 梅花：古诗中梅花有傲雪、坚强、不屈不挠的品格，受到了诗人的敬仰与赞颂。 松柏：《论语·子罕》中说:“岁寒，然后知松柏之后凋也。”