第5单元 第4-5课时 用2～6的乘法口诀求商（Word教案）-【优翼·学练优】2023年秋二年级上册数学同步备课（冀教版）

第五单元 表内除法（一） 第4课时 用2~6的乘法口诀求商（1） 【教学目标】 1、结合具体情境和问题，进一步理解乘法和除法的意义。 2、能根据具体情境和问题，写出乘法算式或除法算式。 3、鼓励学生选择合适的条件提问题，在解决问题的过程中进行简单的数学思考。 【教学重点】 能根据具体情境和问题，写出乘法算式或除法算式。 【教学难点】 能选择合适的条件提问题并解决问题。 教学过程 一、复习导入 1、看图列除法算式 2、想口诀，写得数。 3×4= 5×6= 6×4= 3×3= 3、师：我们已经学习了2－6的乘法口诀，理解了乘法的意义，又学习了认识 除法，你想过乘法和除法的关系吗?我们今天就来学习乘法和除法的关系。板书：乘法和除法的关系。 二、探究新知 1、出示鱼缸图和第1题，让学生列式计算，再交流。 2、出示3个鱼缸图和第2题，让学生列式计算、再进行交流。 3、鼓励学生提出其他问题。 如，每5条放在1个鱼缸，需要几个鱼缸?1个鱼缸里放3条鱼，需要几个鱼缸?…… 三、巩固练习 1、先摆一摆，再写出算式。 （1）12根小棒，每2根一份，能分成几份? 12÷（ ）=（ ） （2）12根小棒，每6根一份，能分成几份? 2、看一看这两道题的算式，你有什么发现? 要分的总数不变，每一份的数越小，分得的份数就越多; 反之，要分的总数不变，每一份的数越大，分得的份数就越多少。 四、归纳质疑 通过今天这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗? 五、完成练一练 1、让学生自己完成，然后再交流。 2、先让学生看懂图意，自己完成算式。 交流后。还可以启发学生思考：12架飞机，还可以怎样编组? 教学反思 学了除法之后，有些学生在解决问题时不知道到底该用哪种运算。这点需要再重点讲解。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第五单元 表内除法（一） 第5课时 用2~6的乘法口诀求商（2） 【教学目标】 1、结合简单实际问题，学习用2～6的乘法口诀求商。在用不同方法解决问 题的过程中，初步感受用口诀求商较简便。 2、掌握用口诀求商的方法，会用2～6的乘法口诀求商。 3、愿意与他人交流各自的算法。 【教学重点】 怎样计算除法。 【教学难点】 运用已有的知识经验、方法探索除法的计算方法。 教学过程 一、回顾旧知 出示口算题卡片，说一说怎样计算乘法的? 2×3 4×4 6×5 3×4 5×6 4×5 2×6 4×6 3×5 2×5 4×3 3×1 2、背1～6的口诀 3、对口令 二、自主探索 1、创设情景（出示挂图） 今天我和同学们一起来到了熊猫玩具店。仔细观察，从图中你都看到了什么?学生交流。 10元钱能买几个皮球? 2、列式。指名说一说。 3、探索方法:你通过什么方法知道能卖几个?同桌讨论。 交流想法得出: （1）可以借助摆学具 （2）每次减5、连续减去2次，正好减完。 （3）想（ ）个5是10、2个5是10。 （4）想乘法。 4、从这些方法看，你认为怎样算的又对又快? 得出:想乘法口诀方便或乘法。 5、提出（2）15元可以买几架玩具飞机? 学生解答，在交流的过程中，注意引导学生用口诀求商时应怎样想，并使学生初步感受到用口诀求商算得快。 6、提出（3）20元钱能买几辆玩具车? 学生独立解答。交流时重点说一说怎样想口诀的。 7、学生自己提出用除法计算的问题。并列式解答。 三、试一试 1、出示:20+4选择你喜欢的一种方法求商，比一比谁快? 2、30+5= 想:五（ ）得三十，商是（ ） 24÷6= 想:（ ）六二十四，商是（ ） 学生独立完成，同桌说一说想的方法，同时指名板演 四、想一想 1、（ ）×2=4 3×（ ）=9 （ ）×4=4 4+2= 9÷3= 4÷4= 二（ ）得四 三（ ）得九 （ ）四得四 学生独立完成，并说一说乘法中（ ）的乘数是怎样想的?除法又是怎样想的?。 2、看一道乘法算式，能说出有关的两道除法算式吗?老师 出示乘法算式，学生除法算式。 同桌活动:一人说乘法。另一人说两道除法算式。 五、练一练 教学反思 乘法口诀非常重要中口诀不熟练。做题速度就慢，所以我仍然严抓口诀的背诵。 学科网（北京）股份有限公司 $$