第9单元 第1-2课时 长颈鹿与小鸟（Word教案）-【优翼·学练优】2023年秋二年级上册数学同步备课（北师大版）

第九单元 除法 第1课时 长颈鹿与小鸟（1） 教学内容： 教材第90、91页。 教学目标： 1、创设“长颈鹿安排住宿”的情境，激发学生学习数学的兴趣。 2、通过活动让学生体验除法运算与生活实际的密切联系，发展学生的应用意识。 3、进一步学习用乘法口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。 教学重难点： 重点：用乘法口诀求商。 难点：培养学生应用意识。 教学准备： 课件。 教学过程： 一、情景创设 师：同学们，你们喜欢大森林吗？你们喜欢大森林里的动物吗？大森林里的动物可友好了，瞧！长颈鹿正在为小鸟准备房子呢？（电脑出示长颈鹿和小鸟的图）请同学们仔细地观察图，你发现了什么？       二、问题探究 师：同学们观察得可真仔细，是呀！我们替长颈鹿想一想办法，应该为小鸟准备几间房子呢？谁能列式呢？ 46÷6＝？应该怎样算呢，请同桌互相说一说。                三、体验感悟 师：哪些同学说一说怎么样想？教师在学生交流的基础上板书。 师：同学们想一想，如果来的小鸟是24只，36只，48只，54只，那么长颈鹿要为它们准备几栋房子呢？请同学们在小组内说一说。引导学生反馈。 师：同学们，如果飞来的小鸟不是42只，也不是48只，每间房子里住的小鸟也不是6只，根据乘法口诀，你想补充哪些条件，长颈鹿该准备几栋房子呢?在小组内说一说，好吗？教师引导学生反馈。刚才我们应用乘法口诀解决了许多实际问题，同学们真了不起，接下来我们看一组练习。（课后“练一练”第一题）我们比一比看谁应用 四、实践应用 师：同学们的表现真好，下面请同学们看一幅图。 出示：学校有24个球分别装在大球筐里，要求每个筐里装的要一样多？ 1、各小组讨论一下，可以怎样装？ 2、说明你们的理由。 3、教师引导学生反馈，看哪一组同学既对又合理。 五、课堂总结 这节课你学懂了什么？ 板书设计： 长颈鹿和小鸟 42÷6=8（栋）   六八四十八 48÷7=6（栋）……6（只）  教学反思： 让学生经历解决实际问题的过程,学习用乘法口诀求商的方法。其实这个过程就是从实际问题中抽象出数学模型,并进行解释与运用的过程,同时也发现了问题所涉及的数量关系。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第九单元 除法 第2课时 长颈鹿与小鸟（2） 教学内容： 教材第91、92页。 教学目标： 1、体验除法的意义，了解除法与乘法的关系，熟练掌握用乘法口诀计算除法。 2、通过学生对情境图进行观察、理解、思考，进而培养提出问题、解决问题的能力。 3、通过亲身体验运用数学知识分析、解决问题，激发学生学习数学的兴趣。 教学重难点： 重点：除法意义的理解。 难点：使学生在具体的情境用除法解决问题，熟练进行准确的运用乘法口诀进行求商。 教学准备： 课件。 教学过程： 一、情景创设 师：同学们，你们喜欢大森林吗？你们喜欢小白兔吗？好，这节课老师就带着同学们到小白兔家里去看看。 电脑出示：（小兔安家主题目图） 师：请同学们仔细看一看图中都有什么？       二、问题探究 师：同学们观察得可真仔细！小兔累了，要到后面的小房子去休息，你们能根据刚才发现的数学信息提出数学问题吗？ 师：教师在学生提出来问题的基础上，帮助学生进行（重点放在用除法解决的问题上）。 三、体验感悟 师：好，下面哪个小组来汇报一下你们都解决了哪些问题，是怎么样列式的？随着各组学生的回答，老师整理板书如下： 24÷4=6（只） 24÷4=6（间） 24÷3=8（只） 24÷6=4（间） 24÷8=3（只） 下面我们通过这些算式你们有什么发现？ 四、实践应用 师：同学们观察的可真仔细，现在请同学们打开书94页，我们看填一填，请根据我们刚才说的把这个现场采访填完整。在此基础上教师引导学生思考：如果每间房子住5只小兔，3间能住下吗？请同学们讨论一下。 1、引导反馈，使学生明确，如果每间房子住5只小兔，3间房子可以住下15只小兔，所以能不住下。 2、如果现在有12只小兔，有3间房子，你们能提出来哪些数学问题呢？请同桌一问一答，列出算式。 3、教师引导学生反馈 五、课堂总结 同学们，这节课你有什么收获？还有那些疑问？ 六、布置作业 板书设计： 长颈鹿与小鸟 24÷4=6（只） 24÷4=6（间） 24÷3=8（只） 24÷6=4（间） 24÷8=3（只） 教学反思： 让学生经历解决实际问题的过程,学习用乘法口诀求商的方法。在具体问题情境中培养学生提出问题与解决问题的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$