专项训练卷四 非文学类作品阅读-2023-2024学年九年级上册语文【优+密卷】统编版 安徽专版

才是最本质的动能，正如数育家黎元墙所说，“夫完会人格，首在体育”，因此，我们不低要 重视依膏强身比体的作用，更委发振和头杨朱育的育人功能。 少保育的育人功是内福丰富，美健是培泰摩生的朱育精神。 专项训练卷四 非文学类作品阅读 金首先是坚韧不报的意志。体有是一项理苦而信悦的治幼，在体育路哦中，争生要進 使白己走出好连图”，是向运动场，向自己的惰性，体力，运动技就发起一次水挽战，体育没 有镜径，唯有春发向上，桃板迷取，限告州雄、坚持不撕，才能散挥进步，就得成功的喜搅 一，阁读下文，完成下面小题。 团其火是用结协作的精神。调体体有项日受求每个成菟齐心协力，充分发都每个人的 材料一 优势和滑希，才能就聚或蕴大的园队合力，学生们的文化源学习考散的是个人学习能力 近日，在装市中相朱有中长跑测试中，考生很矩的四身奔地数很多人评价为“藏处静 而体育运动则可称补学科找育的不是，灯成以自我为中心，孤羊奇战的格斯，让学生拥有开 H 身”：当注意到丹场参考的烽海不慎排倒，一时无法站起，已冲出儿未马的他立即棒身，将摔 效的心布和主动台作意识， 例在地的网学袜起，雕精一同寿绝。事后，徐海回化说：“多宁张是及时同表扶起友，否剩就 命北外适有遵守规制的意识。标育地动有明确的竟技规削，规剩面前人人平等。每个 日28 悲了，张短说，每时舟未多想，批想着延票技起网孕，“毕意中长总只有一次测试机会，对衣 参与者必须堤守规则，限从我判。因此，体有是学生规删老议培养的重要逢径 们都很重套”。车而，两位网学的最终成靖都很理想 ⑧惑之，体育运动不纹有科于塘颈学生体质，雨且对培育平生要材不拔的意志，围站协 时于学生，条育中考的重委性不常而喻，在有可能形响自己分教的情混下，依然这择茶 作的精神和遵守规则的意识有看不可替代的作用。从体育中旋得的这些品原和精神将使 助进刺调难的风伴，这是乐于劝人的可青品虎在朱育竟零中闪无。张是的转身“被替”，三 季生受用林身 是闲为免让更多人看到，朱育送动健全人移，斯展格局的教育内偏，制高应试思维，更去场 (选自《人民口展》，有改动) 利色彩，年育的育人管镇才会在校图中春风化而，润物无声 1.达出下列对则材料内容理解有误的一项() (选的《人民目复，有改对 A,材料一中张都转身扶起徐涛并双双取得理想成绩，张超的表现完美译释了什么是体 材料二 0 育的育人价值。 竟技家场，克争澈凤，但元论是参与者还是观看者，可供建表的不只是触奇，就像身边 且材料二中爱乒乓球的朋友的话，表明了他更在意对乒民球技术之美的享受 一名酷金乒兵绿的利友斯说：“我打华，不求范，不怕检，一天打出一两个食心榄耳的好球。 C材料三第①段引用数育象繁元培的话，意在引出观点，同时充当道理论据 就会感到斯别的满是，”这骨感触北表明：朱育零事包合着一种想地输高的竞权之美 山.赛场上必然有输离，所以无论是参与者还是观看者，都不必遍求胜负，要更多地感受 近由，一杨自行东逐婚出了利样的角度：荐道穿校于绿卷查然的茶闲，前子行进在家气 那些聋心悦目的瞬间， 线 婚烧的山同一少珠山山地自行车越野挑战赛让片子保验就总自我奶美好感受，也尽食江 2阅读材料二，同容下列问题 白整源的关可风素，不少人远：如果用一个字形客这次比赛，那就是“美” (1)舞被浪线句运用了里钟论证方订法？证明了什么莲点？ 假 在221年国际清联世界花样清冰辨标毫中，体随着表极奔，浅怒汤.或读美的乐曲，参 家考带给观众沉浸式的体登。如果说花样滑冰选手变的海姿现的是优维之美，事么。 举重健儿提起的身妾附论释了力量之美，体换健儿翔熟的动作删体现着挂巧之美 (2)仿写再债线的语句，使之与前句构就排比， 竟技之美，难汉言尽。不骑上必然有棉赢，但即使瓷有胜利败予的高光，人们也能从逆 基重t儿挺起的身姿则论补了力量之美，体桑处无炯热的动作附体现着技巧之美。 动黄的拼将麦态中蔬得审美的体验。见食赛事活动，本魔上也是在做食美，参与依有能矫· 义何尝不是簧现美的垃假呢？ 3,阅读材料三，简要写出选文必一⑤段的论证恩路。 《选的《人民目装》，有改待】 首先，提出犹点：要发据和以扬休育的育人功能，关键是培养学生的体有精神 材料三 接着，(1) ①长潮以来，极多人只是将非育非为般炼身体的一种手段，实际上，体育的育人动能 70 最后，(2) 要于索节世，“这离浪爱的随习，就必循获得节徐，防止奢屠。过这定传教膏，广大群众光其 是年经一代龙够对银食的珍骨与关企保释定够的量得。因品，羹大力宣传节约光蒙，浪受 .擦合材料一与材料二的内彩，商要概括体育有那袋育人功能，并就其中一点谈额某项体 可鞋的思观念，从孩子开龄弧是，引导他们形成勒登节约的见金和习惯， 育运动对你的积极影响。 离您节的疏”，委打好自我的束“持久战”，“常将有理思无日，莫待无耐思有时，”泰成 动登节的的习