习作：缩写故事（教学设计）-统编版语文五年级上册

习作三 缩写故事

课时安排

1

课标

分析

课标

摘录

1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。

4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

5．习作要有一定速度。

课标

分解

学生学什么？

1.学习缩写方法，缩写一篇文章或一本书，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到保留主要内容，意思准确完整，语句连贯通顺。

2.通过缩写练习，进一步提高我们分析、综合、理解和概括的能力。

学到什么程度？

能掌握将故事删减、改写的方法。

能在把握故事主要情节的基础上，保留主要内容，将故事完整、有序地体现。

怎样学？

1．通过阅读作品介绍、旅游景点简介等，了解缩写的意义。

2.结合教材提示，明确本次习作的缩写要求：缩写成的短文不能改变原文的主要内容；文章的语句简洁、通顺、连贯。

3. 根据习作的要求，运用缩写方法，动笔写一写《猎人海力布》的缩写。

教材

分析

地位：缩写故事，是部编版小学五年级上册语文第三单元习作。

内容：这是一个全新的作文形式，通过训练，学生需要在读懂课文的基础上，理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵，学会判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，在懂得判断的基础上，学会在不改变原文意思的情况下概括文章内容，必须注意的是，改写完的文章应做到衔接自然、语言通顺。

重点：引导学生把较长的故事缩写成简短的故事，掌握缩写的基本方法，旨在进一步提高学生的理解和概括能力。

学

已知：五年级学生之前的习作训练，基本上能够做到按照事情发展的顺序把

情

分析

一件事写清楚，表达文通字顺。

困难和障碍：本次习作是学生第一次接触“缩写”，和以往习作有不同，以往习作常常要求学生通过抓住人物动作、语言、神态来把一件事写清楚，而缩写恰恰相反。要求把详细叙述的故事简要地表达出来。因此，本次习作对学生有一定难度，可能会有一部分同学的缩写偏离原文的主要内容，该保留的内容过于简略，该简略的内容却写得过于详细。也有可能学生只直接缩减使用原文的语句，不加以改写，导致语句不通顺。

突破措施：

1.掌握缩写的基本方法：一是摘录、删减，在保持原意不变的前提下，分析删、留的内容，突出原文特点；二是概括、改写，可以长句缩为短句，几句合并一句，描写改成概述，使表达更简练。

2.结合《猎人海力布》第1-4自然段的缩写示例，具体介绍了如何摘录、删减、概括、改写。注意故事要交代清楚、完整，情节连贯，语句通顺。

教学

目标

1.学习缩写故事的一般方法。

 2.能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。

3.通过缩写练习，进一步提高我们分析、综合、理解和概括的能力。

重难点

1.阅读缩写示例《猎人海力布》，说一说缩写的方法。

2.读懂原文故事，确定保留与删减的内容，注意：缩写成的短文不能改变原文的主要内容，结构完整。

3.完整、连贯地说一说故事的主要情节，表达时语句简洁、通顺、连贯。

第    1     课时

教学

目标

1.学习缩写故事的一般方法。

2.能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。

3.通过缩写练习，进一步提高我们分析、综合、理解和概括的能力。