第四单元大单元课堂实录 2023—2024学年统编版语文七年级上册

七上语文第四单元课堂实录

 

【设计背景】

本单元学习的语文大概念是“人生的意义和价值”。单元导语中强调：拥有美好而充实的人生，是我们共同的心愿。本单元课文从不同方面诠释了人生的意义和价值，有对人物美好品行的礼赞，有对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的谆谆教诲。令我们感动的，是其中彰显的理想光辉和人格力量。

本单元学习的语文要素有：继续学习默读，勾画关键语句，在课本上喜欢的或有疑惑的地方做标注。在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次，抓关键语句等方法，理清作者思路。

【单元核心素养目标】

1. 通读本单元四篇文章，边读边画出漫画式的思维导图，初步把握四文内容。

2. 能详细复述《植树的牧羊人》《走一步再走一步》，精准把握文章思路。

3. 能熟练辨别各课最突出的写法正侧结合，并利用此写法分析人物形象。

4. 能运用正侧结合的写法，利用拓展资料，写出评价和感受。

5. 深刻领会人物美好品行背后彰显的理想光辉和人格力量。

【教学重点】

1.通读本单元四篇文章，边读边画出漫画式的思维导图，初步把握四文内容。

2.能详细复述《植树的牧羊人》《走一步再走一步》，精准把握文章思路。

3. 能熟练辨别各课最突出的写法正侧结合，并利用此写法分析人物形象。

【教学难点】

4.能运用正侧结合的写法，利用拓展资料，写出评价和感受。

5.深刻领会人物美好品行背后彰显的理想光辉和人格力量。

【单元板块设计】

任务一：边读边画制导图

任务二：依图复述理思路

任务三：求同比读识正侧

任务四：聚焦正侧品形象

任务五：评赞生活 “植树”人

教学课时

八课时

【教学流程】

第一二课时：通读本单元四篇文章，边读边画出漫画式的思维导图，初步把握四文内容。

活动任务一：

 边读边画制导图

1.首先默读《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》，勾画时间、地点、人物等标志故事情节发展的语句，边读边画，运用漫画+文字式的思维导图，初步梳理文章思路。

2.默读《纪念白求恩》，圈画中心句和有疑问的句子，初步梳理文章思路。

活动任务二：

依图复述理思路

利用线上教学，要求学生根据自己所画的《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》漫画式思维导图，闭眼复述文章内容，尽量详细复述，达到对文章内容的烂熟于心。之后上传班级微信群。

活动任务三：

求同比读识正侧

以下是第三到八课时内容

《纪念白求恩》第二段：

白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。

《植树的牧羊人》

1. 我们沿着山路，又向上爬了大约二百米。他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细地盖上泥土。他是在种橡树。

2. 在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。我打消了在这里过夜的念头。

 《走一步，再走一步》

我往下看，感到阵阵晕眩;一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这太远，也太危险了;在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟——更高，更陡，更变化莫测，我肯定上不去。我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。

时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。·······暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊······

师：同学们，来，请几位同学给大家读一读，同时，大家一定要认真思考，比较，看一下，老师选出的三篇文章中的重点段在写法上有什么共同点。看老师标出的相同颜色的段落。

（生读，其余同学思考作答）

生1：很明显，《纪念白求恩》第二段用了对比，用白求恩的表现和不少人的表现作了对比。

师：对，我们梳理思路时已经提到了。大家比较一下，标红色的段落和标紫色的段落它们各有什么共同点呢？

生2：标红色的段落都写的是三篇文章主要人物的表现，而标紫色的段落好像只和他们有关系。

师：是的，同学们，《纪念白求恩》中标红色的段落叫正面概述，因为这篇文章是一篇以议为主的议论文，议论文就是摆事实讲道理，重点是讲道理，所以摆事实时要高度概括，不能像叙事散文那样详细描摹细节，属于正面概述。而文段中提到的“从前线回来的人”以及“晋察冀边区的军民”提到被白求恩医生感动的这两个事实，属于侧面概述。也就是说这一段作者除了讲道理之外，用了最妙的三种概括叙述的写法：

正面概写+ 反面概写+ 侧面概写

师：那么，作者为什么要这样写呢？有什么作用吗？

生：我觉得更能突出白求恩高超的医术和毫不利己专门利人的精神。

师：好，同学们，大家再比较一下，后两个段与这一段有什么相同之处吗？

生3：第二篇《植树的牧羊人》中，标红色的部分是正面写牧羊人的，而标紫色的部分是侧面写牧羊人的。