第4单元 第3课时 练习课（Word教案）-【优翼·学练优】2023年秋一年级上册数学同步备课（西师大版）

第四单元 11~20各数的认识 第3课时 练习课 【教学内容】 教材第60~61页内容。 【教学目标】 1.进一步巩固计数单位“十”、“一”及数的组成。 2.顺利地认、读、写11~20各数，用11~20表示物体的个数与事物的顺序和位置。 【重点难点】 重点：巩固数的组成、大小比较。 难点：能用“大一些”、“小一些”、“小得多”等词语描述11~20各数之间的大小关系。 教学过程 一、情境激趣，导入学习 师：同学们，前两天我们认识了11~20这些数，大家回忆一下都学了些什么内容？ 生回忆：上节课所学的内容，并交流。 师：小猫嘟嘟也想要和大家一起学习，大家要互相帮助，好吗？ 生答：好。 嘟嘟今天想带你们到智慧屋去玩，在去智慧屋的路上老师要对你们的学习情况进行检验，嘟嘟有点担心，怕大家不能通过考试，同学们，你们有信心吗？ 生答：有信心。 二、基础练习，深化新知 1.复习数的组成。 （1）猜猜我是谁。 ①我的个位是7，十位是1，我是（ ）； ②我由1个十和5个一组成，我是（ ）； ③我由2个十组成，我是（ ）； ④我的个位和十位都是1，我是（ ）； ⑤我的十位是1，个位没有，我是（ ）。 （2）完成教材第60页第6题。 学生独立完成教材第60页第6题。 师：大家能迅速猜出老师说的数，佩服你们，可老师还要考大家的笔试能力！ 教师提醒学生在做题时，要注意区别计数单位“十”和“一”。 2.复习计数器。 （1）出示小黑板。 教师提问：请同学们回忆，从右边起第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。 学生回答后，教师请学生在图上贴出“个位”和“十位”。 （2）教师说出3个数（20、15、12），请三位学生上台用符号表示数，并写出这个数。 学生上台板演。 教师注意提示学生：计数器上是画珠子，数位表没有要求，可以用自己喜欢的符号，但必须统一。 3.复习数序。 数数比赛 ①从小到大数：从0数到20 ②从大到小数：从20数到0 ③2个2个地数：从0数到20 ④5个5个地数：从0数到20 学生按老师要求在小组内或与同桌进行数数比赛。  4.复习大小比较。 游戏：每个同学在自己的小卡片上写一个0~20内你最喜欢的一个数，师检查。根据老师的口令站起来，检查周围的同学是否站错。 学生与老师一起参与游戏。 ①比15大的站起来； ②小于4的站起来； ③比10大比13小的站起来； ④随机请几位同学到讲台，把他们手中的数字卡片从大到小或从小到大排列。 ⑤任意请两位同学站起来，其余同学比较他们手中的数，用“大一些”、“小一些”、“大得多”、“小得多”进行描述。请两到三组学生即可。 教师板书：大一些、小一些、大得多、小得多。 三、巩固练习，精炼提升 1.完成教材第61页第8题。 评讲时既要求学生说结果，还要学生看着算式说数的组成。 2.完成教材第60页第5题。 学生先独立画珠子，评讲时展示学生作业，特别是最后一题，要提醒学生20的个位是0，表示一颗珠子也没有。 3.完成教材第61页第7题。 教师提问：小羊和小恐龙各自新修了房子，要请自己的好朋友来玩，小恐龙的好朋友小于13，小羊的朋友大于15，你能帮它们找朋友吗？ 学生独立完成后教师用展示台进行评讲。 4.完成教材第61页第9题。 教师补充问题： 教师提问：如果把“多一些”改为“多得多”应该怎么选？ 学生在教师读题后进行选择，并说说这样选的理由。 师提问：如果选择“8”，你认为小 兔应该怎样说？ 学生回答。 5.完成教材第61页第10题。 教师引导学生读题后独立完成，评讲时提醒学生分清“>”和“<”。 6.完成教材第61页思考题。 思考题只供学有余力的学生做。 教师先让学生单独思考，再与同桌交流，集中大家的智慧解决问题。 学生独立思考，同桌谈论。再交流自己的想法，相互补充。 四、课堂小结 教师提问：同学们，这节课我们和小猫嘟嘟一起游览了智慧屋，你们高兴吗？请回忆一下，你在这节课上都复习了哪些内容呢？ 学生小结自己的收获。 教师归纳：这节课我们一起复习了11~20各数的认识，其中有数的组成、数的顺序还有数的比较，老师相信大家都学得非常好，所以奖励大家听一个数学小故事！ 数学文化：教材第68页《阿拉伯数字的由来》 同学们，你们知道吗，咱们人类的祖先最开始数数时，有用手指数数的，也有用小石头或小树枝数数的，还有用绳子打结、刻痕等方式来记数的。但数字大了用这些方法就不太方便了，在长期实践中，印度人首先用1、2、3…来记数，后来这些数字从阿拉伯传到