UNIT3 FASCINATING PARKS Reading And Thinking-(教学设计)-【上好课】高二英语同步备课系列（人教版2019选择性必修第一册）

基本信息

科目

英语

年级册次

高二选择性必修一

UNIT3

姓名

学校

教材分析

Experience n national park

主题语境：人与自然

主题群：自然生态

子主题：自然环境、自然遗产保护

语篇类型：游记

文本分析：

[What]"Sarek National Park-Europe's Hidden Natural Treasure＂是一篇游记，作者以第一人称介绍了在瑞典北部的萨勒克国家公园（Sarek National Park）的一段旅行。文章按照旅行的时间顺序及萨勒克国家公园的历史，从北极圈太阳不落的夏天、一片冰川与高山的土地、人与自然和谐相处、登山爱好者和徒步者的天堂等四个方面介绍了沿途所见、所闻、所想、所感等，并以萨勒克国家公园发展历史为依托，介绍了萨米人的方方面面。文中包含了丰富多样的萨勒克国家公园的自然和人文信息，以及旅行者的内心感受。

［Why］从游客的视角以游记的形式介绍萨勒克国家公园的概况，了解国家公园存在的价值，探索国家公园对自然保护、人类生存发展的意义。

［How］本文是一篇典型的游记，其明线是按照时间、见闻、感受的线索展开，通过游客的旅行见闻呈现了这次旅行；暗线则是对萨勒克国家公园的历史和萨米人的生活方式等进行介绍，使读者了解萨勒克国家公园的主要概况。

学情分析

对于人与自然的单元主题，学生已经不陌生，游记体裁也已经在高一接触过，但由于地区经济水平差异和家庭条件的客观因素，学生的认知受到各种限制，对于外国的国家公园，学生在充满好奇心与求知欲的同时，学生对所学内容也充满陌生。本课主要介绍萨勒克国家公园，应充分发挥阅读的作用，注重文本阅读，获取相关讯息，进而了解萨勒克国家公园的自然人文概况。

教学目标

1．获取、梳理出有关萨米人的生活方式的信息。整合文本信息，建立文本信息关联，形成对萨米人的认识，感知和理解语言所表达的意义。

2．描述与阐述萨勒克国家公园的美景，实现对语言知识和文化知识的内化，深化对文本意义的理解。

3．推理与论证建立萨勒克国家公园是否值得和建立一个国家公园是否是一种平衡发展和自然保护的有效方式，并给出理由，深化对主题意义的探究。

4．通过小组合作、同伴讨论、个人思考，分享对萨勒克国家公园的总体认知和感受，举例说明并解释为什么。

5．尝试为外国游客推荐一个中国国家公园，体现跨文化意识和本土文化特色。

教学重难点

重点：获取、梳理出有关萨勒克国家公园的美景及萨米人的相关信息。

难点：1．分析和判断建立萨勒克国家公园是否值得和建立一个国家公园是否是一种平衡发展和自然保护的有效方式，并给出理由。

2．分享对萨勒克国家公园的总体认知和感受，举例说明并解释原因。

教学资源

多媒体

教学活动设计

教学过程

活动形式及步骤

活动意图

时间

 Pre-reading

Teacher invites students to play scratchcards t

Due to your great performance last class,there are some scratchcards prepared for you.Would you have a try?

Student1 eat an ice cream

Student2 enjoy a movies together

Student3 go to parks for fun

Teacher :What’s the first thing you really want to experience now?    Let’s go to parks firstly.

Teacher ask :What kinds of parks do you want to have fun?

What are they like?

Show some pictures about all kinds of parks

Teacher quotes the saying of Michael Frome

A national park is not a playground.It ‘s a sanctuary for nature and for humans who will accept nature on nature’s own terms.

阅读前，通过看图和讨论问题，激活学生对公园的已有认知，通过观察关于萨勒克国家公园的相关图片，学生直观了解萨勒克国家公园的基本情况，形成阅读前的期待和阅读的兴趣，期待了解

7mins

-------Michael Frome

Enjoy a video about Sarek National Park

Teacher:So cool Sarek National Park it is. Let’s learn more information about it.

更多关于萨勒克国家公园及萨米人的情况。

While-Reading

Teacher:Explain the learning strategy to students to make

them understand what it is.

Use subheadings

Good subheadings catch the reader's eye and make him or her want to read more. Working out the idea behind the subheadings can help you better understand the structure and the key points of the text.

Skin the text.

Match the subheadings with the paragraphs.

Get to know about Sami Finish the information gap A

教师在设计和指导阅读活动时，应该充分利用信息差（Information Gap）设计情景，启发学生运用正确、得体的语言把信息连贯起来，获取、梳理出有关萨米人的住所、食物、工具、服饰、传统、习俗、生活方式等信息。通过整合文本信息，建立文本信息关联，形成对萨米人的认识，感知和理解语言所表达的意义，从而达到阅读的目的。

5mins

8mins