语文园地一 （课件）-统编版语文五年级上册

语文园地一 第二课时 课时目标： 1.能结合不同语境，了解同一词语所表达的不同意思。能从读迁移到写，根据同一词语的不同意思恰当地在不同语境中运用该词。（难点） 2.理解、背诵古诗《蝉》。 比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。 词句段运用 让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。 人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地 。 开辟：开拓，扩展。 开辟：开创，创立。 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 大家以全新的姿态迎接新年的到来。 姿态：姿势、样子。 姿态：态度、气度。 随堂练习 你能试着用“温和”的两种意思写句子吗？ （形容气候） ____________ ______ （形容性格） ____________ ______________ 温和 海南气候温和，四季如春。 我们的语文老师是一位美丽又温和的好老师。 气候不冷不热。 性格不严厉，不粗暴，使人感到亲切。 说一说上面三组句子的规律和特点。 同一个词语，在不同语境中，意思也不一样。 解答这种题型的关键在于“语境”，把握好了语境，难点就迎刃而解了。 拓展延伸 查字典，了解下面词语的不同意思，然后用词语造句。 日积月累 熟读古诗《蝉》， 自由诵读，交流古诗的意思； 联系本单元课文，体会作者借助 “蝉”寄托个人志向、情操的写法。 日积月累 虞世南（558－638），字伯施，越州余姚（今浙江省慈溪市观海卫镇鸣鹤场）人。南北朝至隋唐时期书法家、文学家、诗人。 注释 垂緌（ruí）：古人结在颔下的帽缨下垂部分，蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。 流响：指连续不断的蝉鸣声。 藉：凭借。 疏桐：高大的梧桐。 蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，响亮的声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。正是因为在高处发声，蝉的声音才能传得远，并不是凭借秋风的力量。 诗意解读 这是一首咏物诗，采用了托物寓意的手法。诗人写蝉饮露水，在树上高叫，所以声音传得远，实际上是借蝉咏怀，表明自己品格高洁，不需借助外力，自能声名远播。这是唐人咏蝉诗中最早的一首，很为后人所称道。 诗歌赏析 我会背 蝉 [唐]李商隐 本以高难饱，徒劳恨费声。 五更疏欲断，一树碧无情。 薄宦梗犹泛，故园芜已平。 烦君最相警，我亦举家清。 知识拓展 下课 $$