2024届云南省师范大学附属中学高三适应性月考卷（三）语文试题

语文试卷 注意事项： 1. 答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答 题卡上填写清楚。 2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动， 用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 3. 考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分 150 分，考试用时 150 分钟。 一、现代文阅读 (35 分） （一）现代文阅读 I (本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成 1-5 题。 心 ” 大一统” 一词的明确提出是在汉初。《春秋公羊传》用 “大一统” 来解释《春 秋》首句�· 元年春王正月 ” ，然而 “大一统” 的思想基础早在先秦时期就已奠定。《春 秋公羊传》提出的 “大一统” ，是公羊学派为终结乱局、重建社会秩序而提出的设计方 案，是对历史发展方向所提出的一种思想主张，同时也是对先秦天下一统观念的精炼 总结。 ＠随着周王朝的建立，中国人产生了明确的 “天下” 观念。 “天下” 的观念一开始 就是和追求与认同统一的观念相联系的。周人的 “天下” 是一个整体，是一个中心向四 方逐级扩展延伸的圈层结构，是一套以周天子为中心的统治秩序。 西周实行的分封制在 很长一段时间内维护了周人对天下一统的构想。然而，随着世代推移，这种建立在血缘 关系基础上的分封制的脆弱性愈发明显。平王东迁后，周王室权威大为衰落，周天子虽 仍名为天下共主，实质上已无力统辖各诸侯国，天下日益走向分裂。战国时乃至 “争地 以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城,, (《孟子· 离娄上》），人民生活在巨大的苦难 之中。同时周边民族纷纷涌入中原，形成与 “诸夏” 交错杂居的局面。 ＠如何挽救分裂、混乱的政治局面，如何让人民有一个安定的生活，如何解决日益 复杂的民族问题，春秋战国时期的思想家们不约而同地提出了 “一天下” 的主张。诸子 或主张武力统一，或反对武力统一，或强调 “仁道” ，或强调 “修政” ，但他们显然都认 同社会发展的趋势必然是归于统一，认为结束战乱纷争、安定天下的唯一途径就是统一。 同时众多人才奔走于各个诸侯国之间，为实现 “天下为一” 的目标贡献自己的才智。可 以说，在秦统一中国之前的一两百年间，一种新的更高层次的统一在思想层面已经逐渐 形成，并获得了人们的认同。 ＠秦灭六国，建立了笫 一个中央集权的统一国家。正如 《史记· 秦始皇本纪》所 栽： “ 海内为郡县，法令由一统，自上古以来未尝有。” 秦的统一，是中国历史上一种全 新的统一，不仅实现了政治上的统一，其统一的版图规模亦远远超出原来七国故地。然 而秦王朝尚缺乏管理统一国家的经验，又以苛政峻刑治国，很快被推翻。秦末乱局甫定， 汉初又发生同姓王七国叛乱，国家分裂混乱的阴云仍然挥之不去。汉朝立国，维护和加 强国家的空前统一成为时代的迫切需要。胡毋生等人将 《春秋公羊传》著之竹帛于前， 董仲舒 《举贤良对策》升华 ” 大一统” 说于后，《春秋公羊传》关于国家统一和安定天 下的 “大一统” 思想终于被汉武帝采纳，得到了实践，由此奠定了汉代的政治格局，进 而深刻影响了两千多年的中国社会，在维护国家统一和社会安定方面发挥了不可估量的 作用。 ®"大一统” 的 “大” 字原来是一个动词，即推重推崇之义。 “大一统 “ 用现代汉 语表达就是 “重视国家的统一” ，后来则又衍生出版图、规模宏大之意。《春秋公羊传》 的 “大一统” 主要有四方面的内涵： 一是中央集权。加强王权，明确上下分际，严格约 束限制臣下的名分权力。国家的统一、社会的稳定成为最高的价值、核心的价值。 二是 天下一家。夷夏只是文化的区分，文化落后民族在文化先进民族的影响下 “渐进” ，逐 步摆脱落后面貌，共同走向进步。摒弃了狭隘的民族观念，向往一种多民族交融的统一。 三是安天下之民。只有实行仁政的统一才能凝聚人心，国富民足才能长治久安。四是拨 乱反正。当国家分裂、社会混乱时， “力能救之” 的人应当积极起来维护国家统一和恢 复社会秩序。 ＠董仲舒应对汉武帝策问时又对 “大一统” 说进行了发挥。董仲舒说：＂《春秋》大 一统者，天地之常经，古今之通谊也。” 董仲舒把 “大一统” 定义为宇宙的等遍法则， 又针对 “今师异道，人异论，百家殊方，指意不同” 等妨碍统一的现象，提出 “诸不在 六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进" (《汉书· 董仲舒传》） 的建议。董仲舒 认为思想文化不统一，政治上的统一是无所依靠的，必须要有一个统一的指导思想，国 家政治的方方面面才会趋向于统一，老百姓才会知道遵循什么，社会才能稳定。 ＠近代以来，思想文化统一往往被话病为文化专制。但客观地看，一个疆域广大、 人口众多的 “大一统“ 国家需要一个具有导向性的主流思想。在国家政治统一的格局下 如何实现