第12课《古诗三首》（己亥杂诗）（教学设计）-【上好课】 五年级语文上册同步高效课堂系列 (统编版)

课  题	12 古诗三首	部编版	五年级上册	第四单元	第3课时
学  校		授课班级		授课教师
学习目标	1.认识“亥、恃、擞”3个生字，会写“亥、恃、哀、拘”4个字。 2.有感情地朗读，并背诵《己亥杂诗》。 3.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。
学习 重难点	1.有感情地朗读，并背诵《己亥杂诗》。 2.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。
学情分析	本课共安排了三首古诗，分别是《示儿》、《题临安邸》和《己亥杂诗》，这三首诗都是爱国诗篇，从不同的角度表达了诗人对国家前途命运的担忧，具有很强的感染力。五年级学生学过的古诗已经不少了，也有了一定的方法、能力，但因南宋朝代离现在久远，对当时的情况学生都不理解。所以本课重点训练学生结合查找到的资料，准确领会诗歌的表达的思想感情。
教学辅助	教学课件，课前查阅资料，同步导学案

 

教学过程

 

学习任务一：引出诗题，介绍背景

1.引导语：我们学习了两首宋代的诗歌，感受了宋代诗人强烈的爱国之情，下面我们走进清代，看一看诗人龚自珍又对国家有着怎样的期盼，我们继续学习《己亥杂诗》。

2.板书题目，引导思考：从古诗题目中，你能了解到哪些信息？（点明了诗歌的写作时间）

教师点拨：本诗中的己亥年是指1839年，道光十九年，农历己亥年，这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强大的清帝国行将没落；这一年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生；这一年，力主改革时弊的48岁的诗人龚自珍，对清朝统治者已经大失所望，愤然辞官南下，并将一路上的所见、所闻、所感写成315首七言绝句，题为《己亥杂诗》。我们今天要学习的是其中的一首。

学习任务二：初读古诗，理解诗意

【设计意图：让学生结合前面所学方法，借助注释和搜集到的资料，自主学习，理解诗意。】

1.自由朗读，读准字音、读通诗句、读准节奏。

己亥杂诗

[清]龚自珍

九州/生气/恃风雷，万马/齐喑/究可哀。

我劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人才。

2.同桌合作，借助注释和资料了解古诗大意。

诗意：中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革，万马齐喑的沉闷局面实在让人心痛。我劝天公重新振作精神，不拘一格，让更多的人才降临世间。

 

学习任务三：聚焦诗句，体会诗情

【设计意图：从字、词到文的理解，感受第二句“哀”既是第一句的原因，又是第三句“劝”的基础。通过反复诵读，感受诗人对当时的人们的“哀其不幸，怒其不争”之情，从“劝”中感受诗人对社会变革强烈而殷切的期盼之情。】

一、品读：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

1. 指名朗读，教师提问：提到“万马”你想到的是什么词？（万马奔腾、千军万马）——那是何等热闹、壮观的场面！而这“万马齐喑”呢?（万马都沉寂无声）看到这个词语你眼前出现的是怎样的场面？

预设：“万马”，我会想到万马奔腾、万马齐鸣的热闹、壮观的场面。而“万马齐喑”则让人想到死气沉沉的景象。诗人用“万马齐喑”来写腐朽的统治下，人们思想被禁锢，人才被扼杀，到处是昏沉、庸俗、愚昧，一片死寂的现实状况，十分形象。

3.教师引导：社会政治毫无生气，这是一种怎样的局面呢？下面我就带大家一起去当时的大街上看看吧！（出示图片：卖唱的歌女，大清朝的达官贵人们，中国烟民做成的明信片，官府施粥场景……）

3.现在你能不能结合图片来说说，什么是万马齐喑？举国上下死气沉沉，人们不敢讲话，包括哪些人？（君、官、民……）到处是一种令人窒息的沉闷气氛。这就是——万马齐喑。

4.用一个词说说你此刻的情绪（悲哀、愤恨……）这万千情绪同样也翻滚在龚自珍的脑海中，他选择了最能表达他此刻情绪的一个字：“哀”。体会着读读这句诗。

5.讨论：诗人因什么而哀？（因九州无生气而哀；因科举制度而哀；因清政府腐败无能而