习作：“漫画”老师 课件-2023-2024学年语文五年级上册（统编版）

执教：小学精品教学资源 习作：“漫画”老师 统编语文 五年级上册第二单元 《大头儿子小头爸爸》 《父与子》 你看完这两则漫画后有什么感受？ 漫画导入 漫画会突出人物外貌的某个最突出的特点。 头大、头小 肚子大、胡须浓 漫画会聚焦最感人的画面或故事。 父子相拥 父亲为儿子缝裤子 漫画含有强烈的情感。 父子亲情 漫画很有趣。 夸张的人物形象或有意思的故事 大家讨论一下： 《“漫画”老师》 和《我的老师》 在要求上有什么不同？ 漫画： 突出教师特点 使用夸张手法 语言轻松诙谐 我的老师： 照实描写 用漫画的手法重点勾勒刻画老师的特点（独特之处） 写作要求 “漫画”老师 那么你的老师都有哪些突出的特点呢？ 先来看看课本中给的案例： 是总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师? 是整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师? 还是教学中“怪招”迭出,课后和同学们打成一片的体育老师？ 穿戴特色 说话特色 表情特色 教学特色 师生关系 穿戴 说话 表情 行为 教学方法 师生关系 爱穿裙子 连珠炮 笑眯眯 走路快 有怪招 打成一片 我们可以据此列出一个表格，大家一起填一填吧。 高跟鞋 折扇 白茶杯 大嗓门 口头语 小嗓门 严肃 爱大笑 爱发火 看天上 走路慢 整理衣服 用电脑 讲故事 激将法 敬而远之 若即若离 朋友关系 大家总结的“特点”还真不少，但是如何突出这些特点呢？ 先看看书中的案例。《将相和》中的蔺相如有什么性格特征？ 聪明 大度 勇敢 文章又是如何表现的呢？ 巧妙要回和氏璧 和秦大臣辩论 原谅廉颇的过错 我们要用具体的事件来表现人物的特性。 我们在写具体事件中，又该如何表现人物呢？ 蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”……蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和壁就一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。 看一下《将相和》是如何描写蔺相如的？ 作者通过语言、动作、心理和神态描写，表现了蔺相如的聪明和勇敢。 想一想：最想写的那位老师有哪些特点？其中最突出的特点是什么？用具体的事例说明。 王老师长得美，爱笑，而且会打扮自己。一年四季，她总爱穿裙子。她虽然四十多岁了，但显得很有青春活力，学生们都很喜欢她。 例文引路 我的“怪”老师 说起我们毕老师的“怪”，那可是三天三夜都讲不完。 毕老师总是“杯不离手”。这个茶杯是他的一位好友在北京城精挑细选，送给他的生日礼物。毕老师可喜欢这个茶杯了，上课时，他常常双手端着茶杯在教室里来回走动，就是节假日去家访，他也要带着那个心爱的杯子，不知道晚上他是不是也要抱着茶杯进入梦乡？嘿嘿！ 毕老师常有“惊人之语”。那天，毕老师主讲作文公开课《写一写毕老师》，当他问到“老师的相貌有哪些与众不同之处”时，“快嘴婆”李林站起来大声说：“你长得跟别人不一样，肥头大耳像头猪!”教室里顿时鸦雀无声。再看看毕老师，只见他冲李林竖起了大拇指，不急不缓地说：“你真有眼力！我属猪，发扬了猪的特点，再说肥头大耳的人聪明，有福气。”此话一出，教室里满堂哄笑。 抓住老师主要特点，“怪”字统领全篇。 第一“怪”，重在日常生活细节描写。 第二“怪”，事例典型，重在语言、动作、神态描写， 表现出老师的幽默和智慧。 例文引路 毕老师是位“懒老师”。语文课上，他总是让我们自学，甚至让我们自己当“小老师”，对于我们自己能够弄懂的问题，他从来不讲。我们班的语文成绩怎么样？那可了不得，每次期末考试，在全镇都是顶呱呱的！我一直不明白，为什么毕老师的“懒法子”会有这么好的效果，你能告诉我其中的原因吗？ 这就是我们的毕老师，一个“怪怪”的老师。但是他“怪”得可爱，“怪”得有“档次”，我们都很喜欢这个“怪老师”。 第三“怪”，重在侧面描写。从教学风格入手，概括了毕老师的教学特色。 首尾呼应，表达真情。 【优点借鉴】 1.找准个性特点 老师的个性特点是“怪”。表现在“三怪”：茶杯不离手，语言幽默，课堂上“懒惰”。 2.选用典型事例 文中为了突出老师的“怪”个性，选用了三个事例，事例典型，场面描写可观可感，老师的“怪”个性得以生动刻画。 3.注意描写方法 小作者在描写老师时，综合运用了语言、动作、神态描写和侧面描写等多种描写方法，语言生动活泼，趣味性强。 学生自由练习写作，通过一两件具体的事例，用文字给老师“画”一幅“漫画”，突出老师的特点，注意写作的速度。 写完后，自己先读一读，检查有没有语句不通顺的地方，有没有错别字。 练写初稿 描写老师的词语： 外貌：浓眉大眼、慈眉