一共有多少（教案）-一年级上册数学北师大版

《一共有多少》教学设计 教学内容 北师大版数学一年级上册《一共有多少》。（教材24-26页 教学目标 1.知识与技能:结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识加法的意义。 2.过程与方法:在独立思考，动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索得数是5以内数的加法的计算方法。 3.情感态度与价值观:初步培养有条理地表达自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会数学的乐趣。 教学重难点 重点：理解加法的意义，认识加号，能准确读写加法算式。 难点：能正确计算5以内的加法，并能用加法解决生活中简单的实际问题。 教学准备 多媒体课件，小棒 教学过程 1、 情境导入 师：同学们，今天老师邀请笑笑和大家一起上数学课，大家一起来看一看笑笑手里拿着什么？ 学生回答（铅笔） 师：请大家仔细看看笑笑双手是怎样拿铅笔的呢？ 学生回答（笑笑左手拿3支铅笔，右手拿2支铅笔） 师：现在请认真观察，笑笑做了一个什么动作？ 指名回答（笑笑把两只手上的铅笔合到了一起） 师：今天我们就一起来学习《一共有多少》，请学生齐读课题。 二、探究新知 （一）探究数“一共有几支铅笔”的方法。（写问题：一共有几支铅笔？） 1.用小棒代替铅笔，先模仿第一幅图做一做，再模仿第二幅图做一做。 2.一共有几支铅笔呢？我们来摆一摆，数一数。 请学生将手中的小棒摆在桌上，说一说是怎样摆的，并数一数。 我们可以按顺序一个一个点着数，来1.2.3.4.5一共5支。也可以接着数：把3记心里，再接着数2个：4、5，所以，一共有5支铅笔。 有几只熊猫？说一说，数一数 现在，老师要带大家去森林里看看我们的国宝级动物。猜猜它是谁？仔细观察图片，你发现哪些数学信息？ 1.观察情境图，描述图意。（引导表述完整）有3只大熊猫在吃竹子，有2只熊猫在玩皮球 2.提出数学问题。（问题）一共有多少只熊猫？（写问题） 3.如果我们不用小棒，还能用什么代替熊猫，数出它们的个数呢？（画○/△/I/□... ...）请你独自“画一画，数一数”。先画的3个圆圈表示什么呢？（3个吃竹子的熊猫）第二行又画了2个圆圈，表示什么呢？（2个玩皮球的熊猫）5个圆圈表示什么呢？（一共有5个熊猫）。 （三）认一认 1.认识加法算式。数学中，可以把这两个数学问题用算式解答，表示为：3+2=5。 2.说一说“3+2=5”表示的意义。在熊猫图中，加法算式里的每个数都表示什么意思？“+”又表示什么意思？3表示3只熊猫在吃竹子，2表示2只熊猫在玩皮球，这几只熊猫合起来用“+”表示。3只熊猫与2只熊猫合在一起共5只。这个算式读作“3加2等于5”，学生齐读。 3.书写加法算式。我们一起在田字格里写写这个算式。（强调：“ +”先横后竖，横平竖直） 4.联系生活。3+2=5只表示这两个问题吗？ 你能从生活中举例说说3+2=5还可以代表什么吗？想一想，和你的同桌说一说。一个算式可以表示生活中很多事物而不仅仅局限于我们上课学习的，大家要多观察，善于发现。 三、巩固练习 出示课本25页练一练，请同学们用小棒摆一摆，练一练。 4、 课堂总结 说说这节课你收获了什么？ 板书设计 一共有多少 3  +  2 = 5··· 加号 读作：3加2等于5 学科网（北京）股份有限公司 $$