第四单元大单元教学设计（共36张PPT）2023—2024学年统编版语文八年级上册

统编版语文八年级上册 第四单元 情感哲思 大单元教学设计 分享人：许祥莉 1 前言 “大单元教学”是为了实现高质量育人，基于核心素养，把握课标，分解课标，驾驭教材，整合教材，确定大主题或大概念的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计。本单元基于语文课程理念、语文学习任务群特点进行大单元教学设计，关注学生文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的发展。在设计中引导学生学会反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特点 。 大单元教学设计 大单元设计规划 课时教学规划 课时备课 01 02 03 一 大单元设计规划 本单元散文类型多样，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活。 内容剖析 兼有助读和作业双重功能，目的在于引导、铺垫，提高阅读兴趣。 旁批：针对文章关键之处做精要点评，指导学生深入理解文章。 以问题形式，启发学生思考。 指导学生独立、自主阅读，理解写作背景，增加学生阅读量，提高学生阅读兴趣。 课文内容，重点语段。 揣摩情感，课外拓展。 内容剖析 第四单元编排体例 教读课文的思考探究、积累拓展和自读课文的旁批、阅读提示，围绕“反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特点 ”语文要素进行了精心编排。 《昆明的雨》 《背影》 《散文两篇》 指向语文核心素养——语言运用、思维能力和审美创造 。 旁批要求“体会这个比喻句的含义及其表达效果”。 阅读提示要求思考“读了课文，你感受到两位作者怎样的胸怀和境界”。提到“有一类散文以哲理见长，披露思想历程，讲述人生感悟”。 阅读提示要求“试着找出自己喜欢的段落，做些圈点批注，并通过朗读加以体会”和“细细品读，体会作者散文的独特韵味”。阅读提示提到“文章信笔所至，看起来有些‘散’,但其中贯串着一条感情线索”。 《白杨礼赞》 预习提示要求“了解当时的社会背景，思考作者礼赞白杨树的意图”。 思考探究第一题“找出这些语句，说说它们与标题有怎样的关系，作者是从哪些方面表达自己的赞美之情的”。”第三题要求“试结合全文说说你对这句话的理解”。” 课前预习提示中要求“反复咀嚼，仔细品味”和“默读课文，设身处地体会文中描写的情景，联系自己的生活体验，感受文中的父子深情”。思考探究第一题“作者是怎样描写父亲背影的？为什么写得这样详细？” 内容剖析 通过对六册课本语文要素的分析，可以看出，品味语言这一语文要素基本在每册课本都有呈现，指向语文核心素养——语言运用、思维能力和审美创造的培养和协调发展。 七上第 一单元 七下第 一单元 七下第 二单元 八上第 二单元 八上第 四单元 八下第 一单元 八下第 五单元 九下第 二单元 注意揣摩和品味语言。 把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。 注重涵咏品味。 了解回忆性散文、传记的特点。品味风格多样的语言，提高鉴赏能力。 反复品味、欣赏语言，了解不同类型散文的特点。 品味作品中富有表现力的语言。 揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句。 学习欣赏小说语言。 内容剖析 总目标 领域 第四学段目标 八年级上册 1.在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思 想道德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。 2.热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值, 认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬社会主义先进文化、革命 文化、中华优秀传统文化，建立文化自信。 3.关心社会文化生活，积极参与和组织校园、社区等文化活动, 发展交流、合作、探究等实践能力，增强社会责任意识。感受多样文 化，吸收人类优秀文化的精华。 4.认识和书写常用汉字，学会汉语拼音，能说普通话。主动积 累、梳理基本的语言材料和语言经验，逐步形成良好的语感，初步领 悟语言文字运用规律。学会使用常用的语文工具书，运用多种媒介学 习语文，初步掌握基本的语文学习方法，养成良好的学习习惯。 5.学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。能阅读日常的 书报杂志，初步鉴赏文学作品，能借助工具书阅读浅易文言文。学会 倾听与表达，初步学会用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。 能根据需要，用书面语言具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体 验和想法。 6.积极观察、感知生活，发展联想和想象，激发创造潜能，丰 富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和创造力，提高形象思 维能力。 7.乐于探索，勤于思考，初步掌握比较、分析、概括、推理等 思维方法，辩证地思考问题，有理有据、负责任地表达自己的观点, 养成实事求是、崇尚真知的态度。 8.感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结 合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情 感体验和