广东省惠州市惠阳泰雅实验学校2022-2023学年高二年级下学期语文学科第二次月考试题

书 高二语文 第 ! 页!共 " 页" 高二语文 第 # 页!共 " 页" 惠阳泰雅实验学校高二年级下学期语文学科第二次月考试题 $$本试卷考试时间 !%& 分钟#满分 !%& 分$ 注意事项% !'答题前!先将自己的姓名"准考证号填写在答题卡上!并将准考证号条形码粘贴在答题卡 上的指定位置# #'选择题的作答$每小题选出答案后!用 #(铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑!写 在试题卷"草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效# )'非选择题的作答$用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内# 写在试题卷"草稿纸 和答题卡上的非答题区域均无效# *'考试结束后!请将本试题卷和答题卡一并上交# 一&现代文阅读%)% 分& %一&现代文阅读!%本题共 % 小题!!+ 分& $$阅读下面的文字!完成 ! ,% 题# $$材料一% $$意境是我国文论独创的一个概念!它是中国抒情文学审美理想的集中体现!是中国文学理 论园地里盛开的一朵绚丽的奇葩" 美学大师宗白华指出#$意境是中国文化史上最中心也最具 有世界贡献的一方面"%在浩瀚的人类历史文化长河中!千百年来!无数文人墨客都试图给意境 作以界说!但大多数人都失于偏颇" 在综合比较了几家说法后!本人认同北京师范大学童庆炳 主编的&文学概论'的观点#所谓意境!是指抒情性作品中和谐广阔的自然和生活图景!渗透着 作家含蓄丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界" 意境的审美内涵很丰富!最 突出的一条是以实写虚(虚实相生(动静相生(有无相生" 北宋文坛领袖欧阳修在&六一诗话'中引梅尧臣的诗论说#$必能状难写之景如在目前!含 不尽之意见于言外!然后为至矣"%南宋词人姜夔在&白石道人诗说'中要求诗歌$意中有景!景 中有意%!认为诗歌$善之善者%是$句中有余味!篇中有余意%" 中国的文化传统是书画同源!诗 歌和绘画的理论是相通的(互补的" 清朝雍正时期的画家邹一桂在&小山画谱'中说#$人言绘 雪者!不能绘其清)绘月者!不能绘其明)绘花者!不能绘其馨)绘人者!不能绘其情)此数者虚!不 可以形求也" 不知实者逼肖!虚者自出!故画北风图则生凉!画云汉图则生热!画水于壁则夜闻 水声" 谓为不能者!固不知画也"%这里的$实境%!是指具体的物象以及由物象构成的艺术整体 的境)$虚境%则是指由实境诱发和开拓的审美想象的空间" 它一方面是原有画面在联想中的 延伸和扩大!另一方面是伴随着这种具体的联想而产生的对情(神(意的体味和感悟" 以实写 虚(虚实相生!写实境目的是更好地表达或开拓虚境!既求形似!更求神似" 虚境要通过实境来 表现!实境要在虚境的统摄下来加工" 方薰在&山静居画论'中曾这样评论石涛作品的妙处#石翁风雨归舟图!笔法荒率" 作迎风 堤柳数条!远沙一抹!孤舟蓑笠!宛在中流" 或指曰#$雨在何处*%仆曰#$雨在有画处" 又在无 画处"%这风雨归舟图虽然没有画风!但我们从堤柳迎风弯曲状上可以看到风威)明明没有画 雨!可我们从渔人头戴斗笠(身披蓑衣上可以看到雨丝(听到雨声(悟到雨势" 收无中生有之效! 这是典型的以虚写实(虚实相生的例子!真正做到了$无画%处皆成妙境" %摘编自赵晶涛'虚实相生(((浅谈意境的一个美学特征)& $$材料二% $$作为一种艺术表现手法!$虚实%说具有丰富性和灵活性的特点" 由于切入角度和论证背 景的不同!人们对其内涵的理解与界定也有所不同" 诸如#$艺术家创造的艺术形象是实!引起 读者的联想是虚)由形象而产生的意象境界就是虚实结合"%$强烈的感情直抒是+实,写!意象 暗示是+虚,写"%笔者认为!古典诗歌中所描述的景象(事件为实!所表达的情感(理念为虚!二 者相融合而形成的意象境界即为诗歌创作中的$虚实相生%" 王国维在&文学小言'中说#$景%与$情%是诗歌艺术生成的$二原质%" 诗歌意境的产生过 程实质上是一个$情%与$景%($虚%与$实%从表层共存到内层交流!再到深层融化的过程" 大 凡成功的诗作!往往是情景相融(虚实相间的!既能把一幅幅鲜明(具体(逼真的画面献诸读者的 视听觉!又能将朦胧(抽象(丰富的底蕴留给读者想象!诱发读者创造性的阅读" 情与景(虚与实两者在诗的生成过程中密切相连" 然而!比较而言!二者中$情%为主!$景% 为从!$实%是基础!$虚%是重心" 诗歌的艺术魅力与价值不在于实象本身!而在于蕴含其中的 内在价值" 清代诗论家翁方纲说#$唐诗妙处在虚处"%中国古代的诗论家认为诗之所以成诗! 就在其诗作的空灵性!在其虚处!在于光明莹洁的空旷境象中!显露着充实的(内在的(自由的( 无限的生命光辉" 以$实%为依托!注重从$实处%入手!向$虚处%生发!并力图超越$实%的范 畴!导向$虚%的领域!以有限的$实%!表现无限的$虚%!这就是我国古典诗歌创作构思的基本思 路和基