吉林省吉林市2026-2027学年高三上学期一调语文试卷

吉林市普通中学2026~2027学年度高中毕业年级第一次调研测试 语文试题答案 1 2 3 6 7 10 11 12 15 18 20 21 B C B C D DEH D A B D A A 4.【参考答案】 ①增强权威性与可信度。 郑慧琼是中科院分子植物科学创新中心研究员，引用她的介绍使报道具有专业机构的权威支撑，读者更容易信任报道内容的科学性。（2分） ②将专业内容转化为通俗表达。 如“刚从太空回来的种子‘方向感’很差，萌发时会‘躺平’”等表述，将微重力对植物的影响转化为形象易懂的日常语言，降低了科普报道的阅读门槛。（2分） ③串联研究历程，使叙事脉络清晰。 从神舟四号到神舟二十三号，郑慧琼的介绍贯穿全文，将多个航天任务串联为一条完整的研究线索，帮助读者理解研究的连续性。（2分） ④传递科研态度与科学精神。 如“这意味着，未来如果在空间种植异花授粉作物，必须依靠人工辅助授粉”等表述，展现了科学家严谨求实的探索过程，使科普报道不仅传播知识，也传递科学思维方法。（2分） 【评分参考】答出一点给2分，两点4分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 5.【参考答案】 （1）①方面一：太空种植面临的困难。（1分） ②理由：初中生对“太空种菜”有好奇心，具体的装置和操作方式最直观、最有趣。用“微波炉大小”“20厘米”等具体数字和“被水淹死”等形象表述，能激发阅读兴趣，使抽象的微重力环境变得可感可知。（2分） （2）①方面二：太空水稻研究的意义。（1分） ②理由：初中生对太空探索有向往，将研究与未来太空生活联系起来，能让读者理解科学研究的现实意义，增强科普的吸引力与感染力。（2分） 或答：①方面二：太空水稻育种的技术原理。（1分） ②理由：初中生刚接触物理、化学、生物等科学知识，对“离子辐射”“空间磁场”“高真空高洁净环境”等概念有一定认知基础，介绍太空育种“利用太空特殊环境使种子产生变异”的原理，既能与课堂所学形成呼应，又能满足这一年龄段读者“知其所以然”的求知欲。2分，要提及初中生特点） 【评分标准】 每方面3分，其中“内容概括”1分、“理由说明”2分，理由里要有读者意识。意思对即可。 8.【参考答案】 ①日常生活中的温顺与矜持。在弄堂里卖马奶时，白马与主人静静站立，等待买主，与孩子嬉戏时“冷不防扫一下尾巴”，展现出温顺、亲切的一面。 ②战场上的骁勇与神秘。 嘉靖年间，白马“犹如刀锋切入守城之阵”，来去无踪，神龙见首不见尾，展现出骁勇善战而又神秘莫测的一面。 ③传说中的忠诚与灵性。 小刀会将领刘丽川的白马“骁勇忠诚”，多次往返传递消息，“无往而不回”；主人战死后，它“腾空一跃，跃过遍地尸首”，展现出忠诚与灵性。 ④历史变迁中的隐匿与沉淀。 白马从战场到市井，“渐渐潜入市井，做了马里面的隐士”，成为城市记忆的承载者与见证者。 【评分标准】每点2分，概括1分，分析1分，意思对即可。言之成理亦可酌情给分。 9.【参考答案】 ①二者交织，拓展了文本的时空范畴。使文本在极短篇幅内同时容纳了弄堂日常与四百年历史。文章开篇写弄堂里卖马奶的白马，是现实层面的日常叙事；随后以“关于这匹白马的身世，有各种各样的传说”转入历史层面，依次引出嘉靖抗倭、清兵入城、英军攻沪、小刀会起义四个传说。（2分） ②形成虚实相生的叙事张力，使文章富于变化。 现实叙事是确定的，传说叙事是不确定的，二者交替，使读者在想象与真实之间不断切换，增强的文本的可读性。（2分） ③丰富白马形象，使其成为多重意蕴的复合体。 现实赋予它亲切感，传说赋予它传奇性，二者叠加，使白马成为承载城市历史记忆与民间想象的复合形象。（2分） ④激发阅读兴趣与参与感。 传说天然带有“讲故事”的口吻，四段传说如同四个悬念，读者会不自觉地追问，作者始终不给出确定答案，读者被邀请进入文本，用自己的想象去填补传说的空白。（2分） ⑤呈现民间记忆对历史的诗性重构。 民间传说是对“历史”的诗意化、情感化处理，比正史更贴近普通人的历史体验。（2分） 【评分标准】每点3分，两点6分。意思对即可。 13.【参考答案】 （1）孔子游经卫国匡地，卫国人把他重重包围起来，而他还不停地弹琴歌唱。 【评分参考】采分点各1分，共4分。 “匝”（圈）1分，“弦歌”（弹琴唱歌）1分，“辍”（停止）1分，句意通顺1分。共4分。 （2）当淮阴侯韩信攻破齐国，想要自己称王的时候，汉高祖刘邦很生气，在他的言辞和神色中显露出来。 【评分参考】采分点各1分，共4分。 “王”（称王）1分，“见”（同“现”，显露、表现）1分，“色”（脸色）1分，语意通顺1分。共4分。 14.【参考答案】 ①坚守正义（或“占理”）：能否做到理屈不欺人，理直必争取； ②审时度势：能否领悟不得志或显达由时势决定； ③坚忍藏锋：能否心怀远大抱负，隐忍以待时机。 【评分标准】一点2分，两点3分，三点4分，意思对即可得分。 16.【参考答案】 ①“平淡”指语言朴素自然，不事雕琢（理解1分）。 颔联“重得故人书”以日常口语写故人来访与来信，颈联“白发丝难理”用语平实如话，没有奇崛字眼和华丽辞藻，体现了杜诗晚年“平淡”的语言风格。（结合文本分析2分） ②“山高水深”指情感深沉厚重，含蕴丰富（理解1分）。 “深惭”二字既写诗人因落魄而惭愧，又暗含对故人厚爱的感激；“重得”写再次收到书信的欣慰，背后是漂泊生涯中知音难觅的孤独。“白发丝难理”写迟暮之叹，“新诗锦不如”赞友人之作，是对友人诗才的真诚推许，和对离乱岁月中人间温情的珍重。（结合文本分析2分） 【评分标准】情感至少能结合文本答出两个要点。如有其他答案，合理即可给分。两个理解可以合为一句“语言平淡而情感深沉、丰富”2分。 17.【参考答案】 （1）鸿雁长飞光不度 鱼龙潜跃水成文 （2）士不可以不弘毅 任重而道远 【评分参考】每答对一空给1分，有错别字该空不给分。 （3） 示例答案一：艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯（杜甫《登高》） 示例答案二：多情应笑我 早生华发（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） 示例答案三：君不见高堂明镜悲白发 朝如青丝暮成雪（李白《将进酒》） 示例答案四：晓镜但愁云鬓改 夜吟应觉月光寒（李商隐《无题》） 示例答案五：尘满面 鬓如霜（苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》） 示例答案六：白头搔更短 浑欲不胜簪（杜甫《春望》） …… 【评分参考】每答对一空给1分，有错别字该空不给分。前四个示例答案为最优解，如有其他答案，只要基本符合要求，即可给分。示例答案中仅给出初高中教材中的部分文句，供老师们参考。 19.【参考答案】 ①生动形象。运用比喻修辞将“阅读”比作“随身携带的避难所”，以“避难所”这一具体意象写出阅读的精神庇护功能，使抽象价值可触可感。（2分） ②陌生化搭配（或：反常/新颖的词语搭配/想象奇特）：“随身携带”通常修饰可移动的小物件，“避难所”则是固定的宏大空间，二者组合打破常规，赋予阅读“无需抵达、随时可依”的独特意味。（2分） 【评分标准】每点2分，意思对即可。言之成理亦可酌情给分。如有其他答案，合理即可给分。 22.22.【示例答案一】（长单句呈现） 亲自阅读是指阅读者自己直接研读原始文本，经历阅读过程中的窒碍，从而主动思考并形成自己理解的一种阅读方式。 【示例答案二】（分点呈现） ①亲自阅读是读者直接研读原始文本的阅读方式。 ②它要求读者经历阅读过程中的窒碍。 ③其目的是主动思考并形成自己理解。 【评分标准】 扣分点：超出60字扣1分；言之成理亦可酌情给分。如有其他答案，合理即可给分。 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 一类立意（54—60分）：揭示“第一手”与“二手”之间的条件性统一或辩证关系，而非简单地褒此贬彼。也可以以时评笔法切入，溯因与意义并重。  二类立意（48—53分）：论述“第一手”与“二手”都重要，二者各有其价值。 三类立意（42—47分）：选边站队，单论“第一手”珍贵或单论“二手”便利。 四类立意（36—41分）：仅泛泛谈论“阅读”“效率”“技术”“人生”等话题。 五类立意（36分以下）：套作、抄袭材料，或思想不健康。 作文评价整体要求：文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。 吉林市地区2027届高三一调 语文答案（详解版）1 学科网（北京）股份有限公司 $ 吉林地区普通中学2026-2027学年度高中毕业年级第一次调研测试 ( ★ 保密 · 启用前 ★ ) 语 文 试 题 说明：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，贴好条形码。 2.答选择题时，选出每小题答案后，用2b铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，用0.5毫米的黑色签字笔将答案写在答题卡上。字体工整，笔迹清楚。 3.请按题号顺序在答题卡相应区域作答，超出区域所写答案无效；在试卷上、草纸上答题无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（73分） （一）阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： “种菜是刻在DNA里的热爱。”这句网络热梗照进了现实——中国人不仅把阳台变菜园，更让耕种的脚步迈向浩瀚苍穹。6月9日，中国空间站水稻“从种子到种子再到种子”在轨实验顺利进行。第一代水稻种子已萌发，幼苗正在发育中。科学家期待，通过这项实验探索微重力环境下水稻的遗传稳定性与再生稻能力，向未来构建地外粮食原位生产技术迈出关键一步，为未来月球基地、火星移民等深空探测任务可持续生产粮食打下理论基础。 微重力下的植物繁衍 当人类试图跨越地球摇篮迈向深空时，一个根本性的科学命题摆在了眼前：在微重力条件下，植物能否完成种子萌发、幼苗生长、开花乃至繁殖的全生命周期。在科学家看来，这是人类未来能否在太空实现植物原位种植、建立稳定粮仓的关键所在。 中科院分子植物科学创新中心研究员郑慧琼介绍，早在2002年，科研团队就在在轨7天的神舟四号飞船任务中，围绕“空间细胞融合”这一生命繁衍的关键环节展开探索。随后，“实践八号”卫星任务的实验则聚焦于开花与授粉。 “通过空间实时显微图像，我们亲眼看到，与地面上花粉受重力作用落到柱头上完成授粉的情况不同，在太空中，花粉飘浮在空中，只有少数花粉能落到柱头上。”郑慧琼表示，“这意味着，未来如果在空间种植异花授粉植物，必须依靠人工辅助授粉。” 随后的“天宫二号”空间实验室任务的研究焦点转向了自花授粉植物拟南芥和水稻的空间开花时间控制。研究证实，微重力确实会延迟开花基因的表达与转运，导致植物在太空中开花时间推迟。 2022年，中国空间站的建成为开展更长期的生命科学研究提供了完备的实验平台。依托问天实验舱，科研团队在国际上首次完成了水稻“从种子到种子”的全生命周期培养，成功收获太空水稻种子，并成功将种子带回地面繁育了三代，证明其繁殖能力良好。 郑慧琼介绍：“我们发现，刚从太空回来的种子‘方向感’很差，萌发时会‘躺平’，不像地面种子那样笔直向上生长。这说明微重力确实给植物留下了深刻烙印，也就是所谓的‘航天综合症’。” 那么，如果把太空结出的种子进行“二次播种”，它们会逐渐适应环境，还是因“航天综合症”而继续退化？为解答这个问题，神舟二十三号任务将水稻种子带入太空，以期实现全球首次在轨连续两代水稻培养。 微波炉大小的“太空农田” 实现太空粮食原位生产面临严峻的环境挑战。在地面上，我们可以利用广袤的大田进行大规模种植。由于太空的高辐射、高真空和微重力，进行农作物种植空间极其有限，维持生命保障系统所需的元素也极其珍贵。 郑慧琼介绍，这次神舟二十三号带上天的“农田”就是一个体积仅相当于微波炉大小的生命生态实验模块。 首先面临的是极其有限的空间挑战。“培养单元的高度只有20厘米，水稻只能弯曲着在狭小的空间里生长，这对作物株型控制提出了极高要求。”郑慧琼说。为此，科研团队特意挑选了早熟、株型紧凑矮小的水稻品种。其适应性强，生长周期3到4个月，适配跨乘组的作业节奏，以实现神舟二十三号至二十四号任务的无缝接续。 其次，水分和气体的管理极具难度。在太空微重力环境下，水稻叶片“吐”出的水珠不会像在地球上那样自然滚落，而是悬浮在生长空间里。如果不及时收集，水稻可能会被自己吐出的水“淹死”。同时，整个培养装置处于相对密闭的状态，要在这种封闭环境中维持气体成分的动态平衡，管理难度非常大。而在播种环节，微重力环境又带来了一道前所未有的难题。如果直接将种子撒向土壤，不仅无法落地，连土壤颗粒也会随之飞扬，根本无法实现种子与土壤的紧密贴合，从而导致种子无法正常萌发。 为解决这一难题，科研团队经过反复攻关，专门研制了一种“插牌式”栽种装置。“这是一个带有小牌子的固定装置，航天员在收获第一代种子后，可以把水稻的小穗用生物胶水贴在插牌上，然后直接把插牌插进土壤里，高效、可靠地把种子固定在土壤中。”郑慧琼介绍。 （摘编自甘晓《中国空间站里，“太空水稻”发芽了》，《中国科学报》2026.6.11） 材料二： “太空水稻”其实就是利用空间诱变育种的方式，将水稻的种子或者是诱变材料送到太空中，利用太空特殊的环境来进行诱变，使得种子产生某种变异，再返回地面培育作物新品种。专家在培育新品种的时候，都是通过特定的环境或者是方法来使种子产生一定的变异，再根据变异的结果进行研究培育，形成新的品种。 之所以要进行太空育种，其实就是因为地面上根本无法模拟这种太空环境。我们都知道在宇宙中有很多离子辐射线和空间磁场，这都是地球没有办法进行模拟的，而且高真空高洁净的宇宙环境也能够让种子产生一些变异。所以太空水稻培育出来的新型品种具有变异大、变幅大、稳定快以及高产优质早熟和抗病力强的特点。 （摘编自科学兴农《为什么要培育“太空水稻”？》） 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A.如果植物不能在微重力条件下进行繁衍，人类就难以在太空建立稳定粮仓，因此当前研究的首要任务是提高产量。 B.在太空中，微重力使异花授粉作物难以自然完成授粉，延迟开花时间，并使返回地面的种子患上“航天综合征”。 C.“插牌式”栽种装置具有固定属性，有效解决了在微重力环境下，生命保障系统如何维持所需能量的问题。 D.神舟二十三号将把水稻种子送到太空，利用太空微重力环境，使其产生变异，再返回地面培育作物新品种。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分） A.中国太空水稻研究从神舟四号到神舟二十三号长达二十余年，研究焦点不断演进，体现了科学探索的递进性。 B.“微重力下的植物繁衍”部分的行文以时间为序，在研究时序的贯串中，呈现了空间工具的革新。 C.“微波炉大小的‘太空农田’”部分采用总分总的论证结构，按难度顺序论述了实现太空粮食生产的挑战。 D.材料二在阐释“太空育种”原理时，将“太空环境”与“地面环境”进行对比，突出太空育种的独特优势。 3.材料一是一篇新闻作品，下列对其写作特点的分析，不正确的一项是（3分） A.文本兼具标题、导语、背景和主体部分，符合新闻的一般结构。两个小标题所统摄的内容分别侧重科学探索的历程和技术实现的挑战。 B.文本按时间顺序列举任务的时间节点、科研环境，论述各阶段研究内容及原因，所举事件都有经过和结果，体现了报道的完整性。 C.文本语言整体平实易懂，如“种菜是刻在DNA里的热爱”“微波炉大小”等表述力求通俗化，符合科学新闻面向普通读者的定位。 D.文本以“太空水稻”实验进程为报道主线。6月9日中国空间站水稻在轨实验顺利进行，11日即见诸报道，体现了新闻的时效性。 4.材料一在报道太空水稻实验时，多次引用研究员郑慧琼的话。请结合材料，简要分析这种“引用”在科普报道中的作用。（4分） 5.请你根据材料一和材料二，面向初中生读者，为“中国太空水稻研究”写一则简短的科普介绍，你会重点介绍哪两个方面的内容？请说明理由。（6分） （二）阅读Ⅱ(本题共4小题，18分) 阅读下面的文字，完成6～9题。 弄堂里的白马 王安忆 很久以前，弄堂里时常出现一匹白马。城市里的居民一般对牲畜没什么经验，只知道这是一匹母马，因为它来到弄堂是为兜售它的奶汁。在弄堂里，内外都是街道和房屋，还有熙来攘往的人和车，一匹白马，显得多少有些神奇。 它不是定时地来到这里。一月内、一周内，不定什么时候来。先是传来“叮叮”的铃声，然后，就听见“嘚嘚”的马蹄铁敲在水门汀地面上，很清脆地过来了。白马在小孩子的拥簇中，徐徐走来，每到一扇门前，就停下来。它的主人并不吆喝，只站着。白马呢，也站着。这一主一仆静静站立着，等待门里的人家决定要不要买一碗马奶尝尝。人和马都是矜持的。他们等一会儿，若没有什么动静，就再向前走。倘若有人从门里出来，买一碗马奶，北路人就从肩上卸下一个马扎，坐到马肚底下，开始挤奶。然后，北路人起身收了马扎，继续向前走去。小孩子也恢复了活跃，方才他们都静着，这时他们又高兴起来，拍着白马的身子，感觉到它的骨骼，随了走步的律动。手心里有一点暖意，从很深的深处传上来，是白马的体温。此时，白马似乎与小孩子有些稔熟，它冷不防扫一下尾巴，不轻不重地在一个小孩子脸上抽一下，算是和他嬉戏。 关于这匹白马的身世，有各种各样的传说。依时间的顺序排列，最久远可推至嘉靖年间。那时候，倭寇在海上活动猖獗，常从吴淞口入黄浦江，上浦东过浦西，烧杀掠抢。这一年，倭舟七艘，神不知鬼不觉突然入了吴淞口，海防佥事董邦政亲自部署，安排神枪手潜在城墙残破处，上一个，射一个。敌寇死伤无数，直至十八个日夜，终不能近前，只得在周边城郊扫荡一圈，呼啸而归。董邦政退敌成功，却不敢大意，晓得事情没那么简单，那倭寇吃了一堑必会变本加厉，所以更加谨慎防范。果不其然，不出一年，有一日，城下忽然冒出几千倭寇，是从金山登陆，沿江岸而来，从陆路进逼。只见一骑白马遥遥领先，犹如刀锋切入守城之阵，所到之处，立时血溅路开。上房越墙，无所阻碍。眼看敌寇如灌水一般直向城门拥去，千钧一发之际，海防兵陈瑞挥刀迎向马首，刀起头落，落的是一颗人头，白马早已偏过，绕陈瑞而去。陈瑞接住寇首，杀入敌阵，敌寇大骇，乱了阵脚，掉头遁走。来如潮涨之来势，退又如退潮之去势，转眼间风清日明，只是那一匹白马，神龙见首不见尾，再无踪影可寻。人们说，那白马当年从东门进城，从此就在沿江一带活动和繁衍，岁月变迁，那卖乳的白马许就是它的后裔，因这弄堂正巧就在旧城东门附近。那牵马人又是谁？是当年收留它的恩主的后人。 再近些，约三百七十年前吧，仲夏之日，有清兵数十骑来到上海县城下。明王朝流亡过江，偏居南地，史称南明，实际已是苟延残喘。清朝廷并不将他们放在眼里，只数十骑人马，串门一般来了。这边呢，南明水师挨家挨户喊了千把人，却都是居家百姓，趿了鞋，披了衣，或空着手，或扛一根晾竿，说说笑笑，就像迎亲戚一般。方出城门，只见对面举刀策马疾驰而来，还没搞清楚怎么回事，立刻哄散，有跳水的，有绕城奔走号叫的。有传说，那些马匹未悉数离去，也有自行突进城门的，从此在城内游荡，后又为人家所养，卖乳的白马就是它们的子嗣。 又有一百九十年过去，到了清道光年间。这一回，来的是英国人了。英国人分水陆两路夹攻上海。陆上一路又分两支，一支是皇家炮兵分队，一支是英军炮兵马队，率工程队和地雷队，浩浩荡荡逼北门而来。到达门前，见无甚动静，英国人也没听过“空城计”一说，推门门不动，叫人人不应，便命一名小兵爬上城墙，好比翻邻家院墙偷瓜枣。那小兵下了城墙，兀自打开城门，人骑着马，马拉着炮，轰轰隆隆地进来。果然是空城，官兵们早已闻风而逃。英国军队阶级很高，军马自然也是马里的上层。那马拉着炮或驮着人，从卵石路上碾过，马首几乎与黑色的瓦檐平齐，真是傲慢啊！此时上海还是蛮荒之地，贼盗遍野，不晓得有多少盗马贼的眼睛盯着呢！就不相信它们能一个不少全回老家去。那么，这匹小母马，和它们会不会有什么亲缘关系？ 还有人说，咸丰三年，小刀会起义将领刘丽川骑的就是一匹白马。这白马骁勇忠诚，有几回，刘丽川遣人去镇江、南京与太平军接头，都是委派白马驰去，星月兼程，无往而不回。有一回，人坠马毙命，那白马独自回来，看城门的人也都认识，由它径直去找刘丽川。次年，清军和法军联手出兵，将上海县城围得个水泄不通。小刀会被困城内，先是粮尽，后宰牲畜，再是罗雀掘鼠，最终寻树皮草根，竟然坚守整一年。咸丰五年，将领们决意背水一战，置之死地而后生，兵分几路，从西门、北门、东门突围。刘丽川是西一路的，在虹桥遭遇清兵，激战而死。那白马腾空一跃，跃过遍地尸首，不知去向何方。牲畜都是念旧的，何况马这样有灵性的造物，不免是返回城内，循主人旧迹，随后渐渐潜入市井，做了马里面的隐士。 （有删改） 6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（3分） A.白马定时来到弄堂售卖马奶，清脆的铃声与马蹄声，成为弄堂孩子期盼的信号。 B.白马的身世众说纷纭，但所有传说都认为这匹白马是古代战场战马的直系后代。 C.传说中，小刀会将领刘丽川的白马重情义，主人战死后，它跃过尸首不知所踪。 D.嘉靖年间白马载倭寇攻城，绕开陈瑞，沦为倭寇的帮凶，作者对此持批判态度。 7.下列对文本艺术特色的鉴赏分析，不正确的一项是（3分） A.文章写孩童触摸白马，“手心里有一点暖意”，运用了感官描写，以触觉写出白马鲜活的生命质感。 B.文章在叙述时，使用了“许就是”“会不会”等表推测的词语，体现出作者对历史真相的审慎态度。 C.文中写白马在战场上“犹如刀锋切入守城之阵”，运用了比喻手法，以具象化描写增强画面冲击力。 D.文章按时间顺序，从嘉靖抗倭到小刀会起义，以历史史实为核心完整记叙了白马的一生，客观严谨。 8.文本中白马的形象在不同历史片段中呈现出不同的面貌。请结合全文，简要分析白马形象中的任意三个侧面。（6分） 9.文章现实叙事与历史传说穿插结合，请赏析这一写作特色。（6 分） （三）阅读Ⅲ(本题共5小题，21分) 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 公孙丑曰：“夫子加齐之卿相，得行道焉，虽由此霸王，不异矣。如此，则动心否乎？” 孟子曰：“否。我四十不动心。” 曰：“不动心，有道乎？” 曰：“有。北宫黝之养勇也，不肤桡①，不目逃。思以一毫挫于人，若挞之于市朝。不受于褐夫，亦不受于万乘之君。视刺万乘之君若刺褐夫无畏诸侯恶声至必反之。孟施舍之所养勇也，曰：‘视不胜犹胜也。量敌而后进，虑胜而后会，是畏三军者也。舍岂能为必胜哉？能无惧而已矣。’昔者曾子谓子襄曰：‘子好勇乎？吾尝闻大勇于夫子矣：自反而不直②，虽褐宽博，吾不惴焉；自反而直，虽千万人，吾往矣。’孟施舍之守气，又不如曾子之守约也。” (节选自《孟子·公孙丑上》，有删改) 材料二： 孔子游于匡，卫人围之数匝，而弦歌不辍。子路入见，曰：“何夫子之娱也？”孔子曰：“来，吾语汝。我讳穷久矣，而不免，命也；求通久矣，而不得，时也。当尧、舜而天下无穷人，非知得也；当桀、纣而天下无通人，非知失也，时势适然。夫水行不避蛟龙者，渔父之勇也；陆行不避兕虎者，猎夫之勇也；白刃交于前，视死若生者，烈士之勇也；知穷之有命，知通之有时，圣人之大勇也。由，处矣！吾命有所制矣！”无几何，将甲者进，辞曰：“以为阳虎③也，故围之；今非也，请辞而退。” (节选自《庄子·秋水》，有删改) 材料三： 古之所谓豪杰之士者，必有过人之节。人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒，此其所挟持者甚大，而其志甚远也。 观夫高祖之所以胜，而项籍之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣。项籍唯不能忍，是以百战百胜而轻用其锋。高祖忍之，养其全锋而待其弊。此子房教之也。当淮阴侯破齐而欲自王，高祖发怒，见于词色。由此观之，犹有刚强不忍之气，非子房其谁全之。 (节选自苏轼《留侯论》，有删改) [注]①桡：退。②直：这里指“有理”“正义”。③阳虎：鲁国人，曾暴虐匡人，长相与孔子相像。 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 视刺万乘A之君B若刺褐C夫D无畏诸侯E恶F声G至H必反之。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.道，方法，与《师说》“师道之不传也久矣”的“道”意义不同。 B.知，同“智”，智慧，与《劝学》“则知明而行无过矣”的“知”用法相同。 C.节，节操、操守，与《愚公移山》“寒暑易节”的“节”意思不同。 D.见，用于动词前，表被动，与《陈情表》“慈父见背”用法相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A.孟子四十岁起就不再因加官而动心，他对比北宫黝、孟施舍的例子，指明不动心的原因就是拥有无所畏惧的勇气。 B.材料二借孔子之口指出：尧舜时没有困窘之人，桀纣时没有通达之人，并非因为人们的智慧有差别，而是时势使然。 C.苏轼认为，古代豪杰有超过常人的节操，如果像匹夫一样受到侮辱就拔剑而起、挺身搏斗，这算不上真正的勇敢。 D.苏轼认为，楚汉胜败的关键在“忍”。项羽虽百战百胜，却轻易消耗锋芒；刘邦则保存实力，等待项羽疲惫困顿。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） (1)孔子游于匡，卫人围之数匝，而弦歌不辍。 (2)当淮阴侯破齐而欲自王，高祖发怒，见于词色。 14.结合材料简要概括，当代青年如何才能成为古人推崇的“大勇”之人。（4分） （四）阅读IV（本题共3小题，15分） 阅读下面唐诗，完成15～17题。 酬韦韶州①见寄 杜甫 养拙江湖外，朝廷记忆疏。 深惭长者辙②，重得故人书。 白发丝难理，新诗锦不如。 虽无南去雁，看取北来鱼③。 [注]①韦韶州：指唐代韦迢，是韶州刺史，故称“韦韶州”。②长者辙：指显贵者所乘车辆留下的行迹，后用作称颂来访者。③北来鱼：古人有鱼传尺素之说，借鱼儿北来代指传递书信、音讯。 15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（3分） A.首联“养拙”与《归园田居（其一）》中“守拙”意思相近，都体现了保持本真的精神姿态。 B.颔联“重得故人书”中“重得”意为“重新得到”，可见诗人与故人因战争而断绝往来已久。 C.颈联以“锦”为喻，将友人创作的新诗比作锦绣，以具体物象写抽象诗艺，化无形为有形。 D.本诗在结构上先叙事起，次述交谊，再赞诗才，终寄情思，呈现出酬答诗的结构特点。 16.黄庭坚评杜甫到夔州后的诗作“平淡而山高水深”，请结合文本，谈谈你对这一评价的理解。（6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）同样是化用鱼雁传书的典故，张若虚《春江花月夜》中“ ， ”两句，表达了相思难寄的怅惘。 （2）杜甫的一生正是对《论语·泰伯》中“ ， ”两句的完美诠释：他的“弘”在于胸怀天下，他的“毅”在于颠沛而不改其志。从长安困守到成都草堂，从夔州漂泊到湘江孤舟，他始终以天下为己任，从未因个人困顿而放弃对苍生的关怀。 （3）“白发丝难理”写尽诗人霜鬓萧疏、年衰力减的迟暮之态。古诗文中常以白发意象表达年华老去的感慨，如“ ， ”。 二、语言文字运用(本题共5小题，17分) 阅读下面的文字，完成18～22题。 英国作家毛姆有一句名言，“阅读是一座随身携带的避难所”。也就是说，阅读 ① 是获取知识的方式， ② 让自己获得内心平静的手段。阅读 ③ 有如此价值， ④ 所有被阅读的文字背后都有一个个活生生的人及其生命经验。可以说，阅读是心灵跨越时空的相遇。 当下人们遭遇的前所未有的巨大挑战是，我们阅读到的文字背后可能并不是一个个活生生的人及其生命经验，而是一个个会在无数词元中以极高效的方式组合出“有意义”的表达的人工智能。人工智能带来的变化是人类书写与阅读史上前所未有的。阅读者可能会选择不直接研读原始文本，越过“亲自阅读”的艰苦，将所有要阅读的材料上传到一个大模型，然后等待一个被高度浓缩了的“概要”或“观点总结”。不亲自经历阅读过程中的窒碍，就无法进行主动思考并形成自己的理解，这种阅读方式本身也就失去了意义。阅读是第一手的生命经验，也是不容放弃和让渡的专属心灵权利。 我们无法仅以此方式通过阅读的积累和反思的持续获得理解力、判断力和想象力，也无法形成基于自身独特阅读经验和生命体验的视角。原本那些会在独特细节中引发我们共鸣的文字表达和场景想象被抽干了，基于具体阅读经验和理解性反思的可能性在这个意义上消失了。我们不仅以效率之名远离了阅读，还放弃了某种不可或缺的生命经验和心灵建构方式。 AI时代，重提严肃阅读和深度理解，就是重提心灵与精神的重要性，更是在捍卫人性的价值。认清我们正在面临的危机和挑战，就是要将不绝的文气当作人的独特价值基石，维护每一个独特的自我——那个有判断力、理解力、洞察力和想象力的自我。赓续不绝的文气既是我们每一个人的责任，也必须成为我们直面所有挑战的信条。 18. 填入文段横线处的词语，最恰当的一组是（3分）   ① ② ③ ④ A 虽然 但是 之所以 是因为 B 即使 也是 因为 所以 C 不仅 更是 因为 所以 D 不仅 更是 之所以 是因为 19.文中画波浪线的句子“阅读是一座随身携带的避难所”生动而独特，请简要分析这一表达效果是如何形成的。（4分） 20.下列选项中，对文中加点词语理解不正确的一项是（3分） A.前所未有：指从来没有发生过。侧重当下新出现，没有参照；也可换成“空前绝后”，二者都表示从未有过，语义基本相同，可以互换。 B.窒碍：除了具有“障碍、阻碍”的含义外，还能引申出“疑难”“拘泥”两层意思。相较于“阻碍”，更贴合阅读里精神思考受阻的语境。 C.不可或缺：不能缺少。文中指独特生命经验和心灵建构方式不可缺少；换成“必不可少”语义相近，但“不可或缺”书面色彩更强，更贴合语境。 D.赓续：继续、传承。侧重文脉、精神、价值的长久传承，多用于抽象事物；与“延续”都有“接续不断”之意，但“赓续”更庄重，更贴合文中语境。 21.下列各句中的破折号，与文中破折号作用相同的一项是（3分） A.各国政府——无论专制政府或共和政府，都驱逐他。 B.我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！ C.斗争，失败，再斗争，再失败，再斗争，直至胜利——这就是人民的逻辑…… D.我们先前——比你阔的多啦！你算是什么东西！ 22.根据材料第二段内容，给“亲自阅读”下定义，不超过60个字。（4分） 三、写作（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 阅读是“第一手的生命经验”，是“不容放弃和让渡的专属心灵权利”。 然而，在效率至上的时代，我们早已习惯通过“二手”的方式获取一切：AI生成的概要、他人整理的笔记、短视频里的“三分钟读完一本名著”……有人说，人生中最珍贵的东西，恰恰是“第一手”的——亲自读过的书，亲自走过的路，亲自经历过的喜怒哀乐。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 命题、校对：高三语文核心组 高三语文试题 第1页 （共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $