口语交际：我们与环境 教学设计-2023-2024学年语文四年级上册（统编版）

课程基本信息

学科

小学语文

年级

四年级

学期

秋季

课题

口语交际-我们与环境

教科书

书  名：语文 四年级 上册

出版社：人民教育出版社             

教材分析

　  统观四上第一单元，第一单元口语交际的内容与单元目标相互独立，所以口语交际实际上具有相对独立性。整个四上口语交际共有四次，而其中针对“如何讨论”分配了两次活动，给出了两个梯度。第一单元“我们与环境”中要求学生在讨论中，学会如何围绕话题进行；第三单元“爱护眼睛，保护视力”要求学生注意讨论的礼仪，讨论时学会控制声音，不影响他人。这样，我们就更准确、更清晰地知道第一单元口语交际“我们与环境”目标要求的边界，不教低，也不跃高。

　　统编版语文教材在口语交际的编排上更加清楚直观，直接提供了教学过程指导。第一段文字用于开启本次话题；接下来提示讨论的内容分为土地污染、水污染、空气污染、滥砍滥伐，教师可根据这些方面扩充内容，发散学生思维；紧接着以问题的形式出示了本次口语交际要讨论的主要话题，以及接下来要做什么，直接指导活动过程如何开展；最后的小贴士明确提示了口语交际的学习要点，便于老师把握教学目标。

学情分析

　  四年级学生已经基本具备小组交流的能力，能够根据问题在组内发表意见，但在交流意见时，学生容易跑题、重复，所以本次口语交际的语言训练重点就在

于小组讨论时，引导学生关注发言内容，围绕话题说话。

教学目标

1.积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。

2.能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。

教学内容

教学重点：积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。

教学难点：能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。

教学过程

 一、谈话引入，揭示话题

教师提问：在这一单元学习课文的过程中，我们让自己带上了想象的翅膀，犹如一次次置身于美丽的大自然中，感受到自然的蓬勃或者美好。可是，只要大家稍稍留心就不难发现，人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。

今天我们就一起来聊一聊《我们与环境》这个话题。

二、细化交际话题，围绕话题交流话题：

1.出示话题

我们身边存在哪些环境问题？对人们的身体健康有什么危害？

2.细化话题细节请围绕下面的话题和大家交流：说话前请同学们想一想，话题中的关键词有哪些呢？

教师讲解：第一个关键的词语是我们身边。思考一下，我们身边包括哪些地方啊？对了，比如街道上、校园里、餐厅中、公园里、社区中等等都是我们发现环境问题的地方。第二个关键词：环境问题。环境问题包括很多方面：垃圾污染、空气污染、水污染、噪音污染都是我们可以观察的范围。第三个关键词非常重要，要说出你发现的这个环境问题，对人们的身体健康有什么危害？抓住这几个关键