《温度》（教案）-四年级上册数学北师大版

北师大版四年级数学上册《温度》教学设计

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

王秀云

2017年10月25日

北师大版四年级数学上册《温度》教学设计

太和民安路小学   王秀云

学情分析  

这是学生第一次接触负数，但负数对于学生来说并不是那么遥远与陌生。生活中，学生都收看过天气预报，对零下温度有一定的认识和感受，但仅仅停留在生活化的基础上。因此，这节课就是要利用学生已有的经验将生活化常识转变为数学化知识。

教材分析：

     教材创设了从天气预报中获取信息的情境，旨在激活学生以往的生活经验，让学生通过观察各地的气温，发现零度以下的气温用负数表示，再通过读、写零下温度，比较两个零下温度的大小，体会负数的特征，从而初步感受和理解负数。

教学目标

1.利用温度的情境，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用带符号（“+”或“—”）的表示零上温度和零下温度,并会正确读写。

2.借助温度的情境感受零下温度的意义，会比较温度背景下两个零下温度的高低。

3.经历观察、体验、合作探究等活动，培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力。培养学生的合作意识和实践能力。

4.让学生在数学活动中体验成功的快乐。感受数学与生活的紧密联系。

教学重点

    理解零上温度和零下温度的表示方法，同时能够正确地读和写。

教学难点

    能够正确地比较两个零下温度的高低。

教学准备

课件、温度计教具

教学思路：

 新课标指出“要让学生在数学学习中获得基本活动经验，体会数学与生活之间、其他学科之间的联系”。因此，在本课的教学中，我主要采用情境教学法、直观教学法和谈论法进行教学。在学生的学习方法上，我侧重关注学生学会观察，学会合作，学会交流，学会学习。

教学过程：

一、情境创设，揭示课题

1.谈话引入

师：今天你早晨出门时有什么感觉？

    师：是啊，天气变冷了，同学们要注意添加衣服，预防感冒。那你们知道天气变冷了，是什么发生了变化吗？（温度）

    师：可见温度和我们的生活息息相关，今天我们就一起去感受温度。（板书课题：温度）