第四单元_第02课时—比的基本性质（教学课件）-【上好课】六年级数学上册同步高效课堂系列人教版改

第2课时 比的基本性质 小学数学·六年级（上）·RJ 1.经历推导比的基本性质的过程，理解并掌握比的基本性质。 2.使学生在理解比的基本性质的基础上，掌握化简的方法，并能正确的化简比。 3.感悟知识间的内在联系，培养知识迁移、类推的能力，增强探索和合作意识。 学习目标 经历推导比的基本性质的过程，理解并掌握比的基本性质。 使学生在理解比的基本性质的基础上，掌握化简的方法，并能正确的化简比。 感受知识之间的内在联系，体会类比的思想。 重点难点 学习重点 学习难点 核心素养 3 联合国是政府间国际组织。以维护国际和平与安全、发展国际间以尊重各国人民平等权利及自决原则为基础的友好关系为宗旨。 联合国 联合国常任理事国是：中国、法国、俄罗斯、英国、美国。 这是联合国使用的旗帜，旗帜呈横长方形，长与宽之比为2:3或3:5；旗面正中是一个白色的徽章，底色为浅蓝色。 课前引入 温故知新：分数的基本性质 1.把下面的分数化简成最简分数，并说说你是根据什么来化简的。 分数的分子和分母同时乘以（或除以）一个相同的数（0除外），分数的大小不变。这就叫作分数的基本性质。 课前引入 2.你会填吗？并说说你是根据什么来填的。 25 × 4 4÷0.25 =16÷ (     )＝(   ) ÷  25  1 400 除法里，被除数和除数同时乘以（或除以）一个相同的数（0除外），商不变。这叫作商不变的性质。 温故知新：商不变的性质 课前引入 比的基本性质 学习任务一 这两个式子可以看作求比值的方法，用比的前项除以比的后项，比值写成分数的样子。 这两个式子也可以表示比，除法和分数之间的关系。 观察下面的两个式子，联系比和除法、分数的关系，想一想：在比中有什么样的规律？ 探求新知 6 ÷ 8 =（6 ÷ 2）÷（8 ÷ 2）= 3 ÷ 4 6 ÷ 8 =（6 × 2）÷（8 × 2）= 12 ÷ 16 6∶8 =（6 ÷ 2） ∶ （8 ÷ 2） = 3∶4 6∶8 =（6 × 2） ∶ （8 × 2） = 12∶16 从这组式子中可以看出比中也类似商不变的性质的规律。 你能根据比和除法的关系研究比中的规律吗？ 探求新知 从这组式子中可以看出比中也类似分数的基本性质的规律。 6∶8 =（ 6 × 2 ）∶（ 8 × 2 ） =12∶16 后项 前项 6∶8 =（ 6 ÷ 2 ）∶（ 8 ÷ 2 ） =3∶4 前项 后 项 =3∶4 = = = = = 你能根据比和分数的关系研究比中的规律吗？ 探求新知 6∶8 =（6 ÷ 2） ∶ （8 ÷ 2） = 3∶4 6∶8 =（6 × 2） ∶ （8 × 2） = 12∶16 比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。这叫作比的基本性质。 3∶4 根据比、除法、分数的关系研究比中的规律。 探求新知 化简比与最简整数比 学习任务二 根据比的基本性质，可以把比化成最简单的整数比。 180∶120 =（15÷5） ∶（10÷5） =3︰2 =（180÷___）∶（120÷___） =3∶2 15∶10 想：5是15和10的什么数？为什么要除以5？ 60 60 比的前项和后项是互质数，最简整数比。 神舟五号搭载了两面联合旗帜，一面长15 cm，宽10 cm（前面展示过），另一面长180 cm，宽120 cm。这两面联合国旗帜长和宽的最简单的整数比分别是多少？ 探求新知 想：为什么要乘18？ （2）把下面各比化成最简单的整数比。 利用比的基本性质化简比 3 4 探求新知 （2）把下面各比化成最简单的整数比。 利用比的基本性质化简比 说一说，当一个比的前项或后项不是整数时，怎样把它化成最简单的整数比？ 3 4 探求新知 （2）把下面各比化成最简单的整数比。 利用比的基本性质化简比 分数比化最简整数比：乘分母的最小公倍数。 含小数的比化最简整数比：先化成整数比，再进行化简。 0.75：2= （0.75×100）：（2×100）=3：8 探求新知 还可以利用求比值的方法化简比。 =0.75÷2=0.375 探求新知 探求新知 课堂练习 1.把下面各比化成最简单的整数比。 32∶16 48∶40 0.15∶0.3 =（32÷16）∶（16÷16）=2∶1 =（48÷8）∶（40÷8）=6∶5 =（0.15×100）∶（0.3×100） =15∶30 =1∶2 达标练习 课堂练习 1.把下面各比化成最简单的整数比。 达标练习 分层练习，巩固提高 学习任务三 （1）学校种植树苗，成活的棵数与种植总棵数的比是49∶50。 （2）实验员配制一种药水，药剂质量与药水总质量的比是0.12∶1。 （3）某企业去年实际产值与计划产值的比是275万∶250万。 49∶50=(49×2)∶(50