3.6.1 植物光合作用的发现（讲解课件PPT）-【优翼·学练优】2023-2024学年七年级上册初一生物同步备课（苏教版）

第三单元 生物圈中的绿色植物 七年级上册生物（苏教版） 第六章 绿色植物的光合作用和呼吸作用 第1节 植物光合作用的发现 1 举例说出绿色植物光合作用发现的过程 2 说出绿色植物光合作用的过程 学习目标 绿色植物的光合作用 01 为什么绿色植物必须生活在一定的光照条件下? 因为绿色植物只有在光照下才能进行光合作用。 新课讲授 光合作用：指绿色植物利用光能，把二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同时释放氧气的过程。 有机物 新课讲授 2400多年前，古希腊大哲学家指出：“植物生长发育所需的物质全都来自土壤。” 绿色植物生长的营养来自哪？ 新课讲授 2400多年前，古希腊大哲学家亚里士多德说：“植物生长发育所需的物质全都来自土壤。”这么权威的大哲学家的论断是否正确呢？我们可以想象的到，应该很少有人持怀疑态度吧！ 直到1648年，比利时科学家范·海尔蒙特猜想：如果真像亚里士多德说的那样，植物生长所需要的营养全部是从土壤里得到的，那么植物到底从土壤里吸收了多少物质呢？ 他想：为什么不能用实验，用数据来说明一切呢，因此他设计了一个巧妙而又经典的实验。 7 材料一：17世纪，范·海尔蒙特实验 1.请你用自己的语言简要描述课本89页范·海尔蒙特的实验流程。 2.计算：柳树增加的质量是多少？ 而土减少的质量是多少？ 3.柳树增加的重量主要来自？ 4.范·海尔蒙特依据他的实验获得什么结论？ 新课讲授 请前后排同学可以4人组成一讨论小组，带着这4个问题，阅读课本89页图例，可在学案上适当标记。3分钟后我们一小组代表展示他们的讨论结果。 8 种植 称重 五年后 82.5kg 99.9kg 100kg 2.5kg 只浇水 五年前 土壤烘干后称量 土壤烘干后称量 材料一：17世纪，范·海尔蒙特实验 新课讲授 9 2.计算：柳树增加的质量是多少？ 而土减少的质量是多少？ 3.柳树增加的重量主要来自？ 4.范·海尔蒙特依据他的实验数据可获得什么结论？ 五年前（kg） 五年后（kg） 改变量（kg） 柳树 2.5 82.5 土壤 100 99.9 80 0.1 水 绿色植物生长所需要的物质主要来自水 材料一：17世纪，范·海尔蒙特实验 新课讲授 10 5.范·海尔蒙特通过此实验得出的结论，认为：柳苗的增重主要是来自水，你同意他的说法吗？为什么？ 不同意，因为忽视了空气、光照等因素。 材料一：17世纪，范·海尔蒙特实验 新课讲授 实验一 焟烛为什么会熄灭？ 老鼠为什么会死亡？ 蜡烛和老鼠都需要氧气 材料二：18世纪，普利斯特莱实验 一段时间后 一段时间后 新课讲授 实验二 植物为什么会枯萎？ 植物不能获得二氧化碳无法正常生长 材料二：18世纪，普利斯特莱实验 一段时间后 新课讲授 13 实验三 植物消耗掉由蜡烛（老鼠）产生的二氧化碳，而提供氧气使蜡烛能够燃烧和维持一只老鼠的生命。 材料二：18世纪，普利斯特莱实验 新课讲授 普利斯特莱通过他的实验得出的结论是： 1.植物可以恢复由于蜡烛燃烧或者小鼠呼吸而变坏的空气。 2.植物生长也离不开小鼠呼吸或蜡烛燃烧产生的气体。 材料二：18世纪，普利斯特莱实验 新课讲授 1777年，法国化学家拉瓦锡发现空气组成 1.绿色植物产生的，有助于呼吸和助燃的气体是氧气 2.蜡烛燃烧或动物呼吸产生的气体是二氧化碳 小资料 新课讲授 16 当时其他科学家也都为普利斯特莱的实验吸引，并重复他的实验，奇怪的是实验有时获得了成功，有时却失败。你认为要想确保实验成功必须注意哪些地方？ 科学家们实验中可能忽视了光照、植物本身、透明玻璃罩等对实验的影响。 材料三：后来科学家的发现 新课讲授 探究实验：植物更新“变坏的空气”需要的外界条件—光 探究步骤： 一、提出问题 二、作出假设 三、实验 四、得出结论、表达与交流 植物在光照条件下才能吸收二氧化碳产生氧气？ 植物只有在光照条件下才能吸收二氧化碳产生氧气。 实验设计遵循的3个原则：设置对照、单一变量、增加重复次数 新课讲授 18 实验 结论 范·海尔蒙特的实验 普利斯特莱的实验 后来科学家的实验 请你归纳：三个实验的结论？ 植物的生长需要水。 植物的生长需要光。 植物在光下吸收二氧化碳产生氧气。 课堂小结 材料四： 20世纪，希尔的实验 1、实验过程：取植物的绿色叶片研磨过滤后，放到两个培养皿中，分别放在阳光下和黑暗中，阳光下的培养皿气泡产生。 光照 黑暗 新课讲授 20 2、该实验中，进行了一组对照实验，对照的变量是什么？ 对照变量是光。 3、实验的现象有什么不同？ 植物在光照下产生气体，有光的培养皿中放出气泡。 4、本实验的结论是什么？ 植物的光合作用需要光。 新课讲授 21 请尝试用文字或符号将右图中光合作用的过程