第五章第1节 光合作用（第1课时）-【备课帮手】2023-2024学年七年级上册生物同步高效课件（北师大版）

第5章 绿色开花植物的生活方式 第1节 光合作用 （第1课时 光合作用的探究历程） 第三单元 生物圈中的绿色植物 1、了解探究光合作用探究历程实验 （内容、结论） 2、掌握“绿叶在光下合成淀粉”的实验 （步骤、方法、目的、现象、结论） 3、理解：检验光合作用释放氧气 【学习目标】 (一)海尔蒙特的实验 1.(1)实验过程：在木桶里栽种柳苗5年期间，只用 　 浇灌，并记录土壤与柳苗生长前后的重量。发现柳苗由2.3 kg增重74.5 kg，而90 kg的干土才减重0.057 kg。  (2)实验结论：柳苗生长所增加的重量并不是来自　 　 ，而是来自　 　。  【注意】海尔蒙特的实验结论具有一定的局限性，没有考虑阳光、空气对植物生长的影响。 　水　 　土壤　 　纯净的雨水　 【合作与探究一】 科学家对光合作用的探索历程 (1)实验现象：实验一中蜡烛　 　，小白鼠 　 　，实验二中的蜡烛　 　，实验三中的小白鼠正常　 　。  (2)实验结论：绿色植物能够　 　密闭的玻璃钟罩内因点燃的蜡烛和活小鼠所产生的污浊　 　。  【注意】整个实验都是在有光条件下进行的，否则实验不成功。 　空气　 　净化　 　活着　 　没有熄灭　 　死亡　 (二)普利斯特利的实验 　熄灭　 (3)其他科学家的探索历程 科学家 时间 国籍 实验结论 英格豪斯 1779 荷兰 绿色植物只有在光下才能净化空气 瑟讷比埃 1782 瑞士 植物在光下放出氧气的同时，还要吸收空气中的二氧化碳 索绪尔 1804 瑞士 绿色植物在光下还要消耗水 萨克斯 1864 德国 绿色植物在光下能合成淀粉等物质 1.(2022新课标·情境素材)比利时科学家海尔蒙特将2.3 kg的柳树种在90 kg土壤的木桶里，只浇灌纯净的雨水。5年后，柳树长到76.8 kg。该实验说明增加的重量主要来源于( ) A.土壤中的无机盐　 B.土壤中的水　 C.大气中的氧气　 D.大气中的二氧化碳和土壤中的水 B A.海尔蒙特的实验说明柳树生长增重的物质主要来自土壤和水 B.普利斯特利的实验证明植物每时每刻都能更新污浊的空气 C.萨克斯的实验中，暗处理叶片的目的是消耗掉叶片中的氧气 D.光合作用是众多科学家通过无数复杂的实验逐渐认识的 如图是绿色植物光合作用发现历程的几个经典实验，下列有关叙述正确的是( ) D 【同步练习一】 3.该实验得出植物能够更新由于动、植物呼吸而变得污浊的空气。后来的实验还说明植物光合作用消耗了( ) A.二氧化碳　 B.氧气　 C.氮气　 D.水蒸气 2.图甲中，小鼠死亡了是因为小鼠呼吸消耗完玻 璃罩里的( ) A.二氧化碳　 B.氧气 C.氮气 　 D.水蒸气 【主题探究】如图是英国科学家普利斯特利做过的一个实验示意图(注：玻璃罩是密封的)，请回答2~3题。 B A (1)在比利时科学家海尔蒙特的实验中，泥土的质量减少了近60克，主要原因是　 　。  4.居里夫人曾经说过：光合作用是地球上最伟大的魔术。人类对光合作用的探究历程见证了一代代科学家严谨求实的科学态度、坚韧不拔的科学品质和敢于质疑的科学精神。到目前为止，共有8次诺贝尔奖的桂冠被从事光合作用研究的12名科学家摘取。请完成下列相关经典实验的问题。 　土壤中的无机盐被植物吸收利用了　 (2)英国科学家普利斯特利的实验中②和　 　对照，说明植物能够 由于小鼠呼吸而变得污浊的　 。后来，其他科学家的实验相继证明，植物的光合作用能吸收二氧化碳，释放　 。  (3)德国科学家萨克斯的实验证明　 　是光合作用的产物，而 是进行光合作用的必要条件。  光 　淀粉　 　氧气 　空气 净化(或“更新”) 　④　 ①暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜。目的：让天竺葵在黑暗中把叶片中的　 　全部转运和消耗。   ②对照实验：将一片叶子的一半的上下两面用锡箔纸遮盖，另一半不做处理，然后光照几小时。目的：形成 　 　，看看照光的部位和不照光的部位是