1.2.2 生物与环境组成生态系统 课件-2023-2024学年人教版生物七年级上册

人教版 • 生物 • 七年级 • 上册 第一单元 生物和生物 第二章 了解生物圈 第二节 生物与环境组成生态系统 1 学习目标: 1、能说出生态系统的概念及组成。 2、能描述食物链,并正确书写。 3、能阐明生态系统的自动调节能力是有限的。 用网罩住的草几乎被虫子吃光,而未加网罩的天然原牧草生长良好,为什么?这个实例说明了什么? 生物与环境是一个不可分割的整体。 想一想、议一议: 情境导入 3 在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一的整体,就叫生态系统。 一块农田 一个湖泊 一片森林 一、生态系统的概念 新课学习 一片森林中所有生物可以看做是一个生态系统吗?为什么? 你能举例说出一些生态系统的例子吗? 4 啄木鸟在树上找虫子吃 腐烂的树干上长出许多真菌 讨论: 1、树与昆虫幼虫之间,昆虫幼虫与啄木鸟之间是什么关系? 2、腐烂的树桩最终会消失吗? 3、在生态系统中,植物,动物和真菌分别扮演着什么角色? 吃与被吃的关系 会消失 资料分析: 二、生态系统的组成 植物能够通过光合作用制造有机物。有机物不仅供给了植物自身,也是动物食物来源。 大多数植物 植物-生产者 1、为什么植物被称作生产者?生产者生产的物质被谁利用了? 动物 动物-消费者 不能利用光能自己制造有机物,只能直接或间接以植物为食。 2、动物为什么被称为消费者?人是生产者还是消费者? 细菌、真菌-分解者 能将动植物的尸体和排泄物(有机物)分解成无机物释放到环境中,供植物重新利用。 3、分解者在生态系统中起什么作用? 被取食 被捕食 被分解 被分解 被分解 消费者 消费者 分解者 产物被吸收 生产者 想一想:生产者、消费者、分解者之间是独立存在的吗? 相互依存、相互制约 非生物部分:阳光、空气、水等,为生物的生命活动提供物质和能量 被吃 被吃 消费者 消费者 生产者 三、食物链:在生态系统中,不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。 树 虫 鸟 书写: 起始于生产者 箭头指向捕食者,表示物质和能量流动方向 不包括 和_ 分解者 非生物部分 非生物部分:阳光、空气、水等,为生物的生命活动提供物质和能量 1、下列四个选项中,正确表示食物链的是: A. 阳光→草→兔 B. 鹰→鼠→水稻 C. 草→蝗虫→青蛙 D. 草→昆虫→细菌 巩固练习: C 巩固练习 尝试写出几条食物链? 在一个生态系统中,往往有很多条食物链,它们彼此交错连接,形成食物网。 . 草→兔→狐 . 草→鼠→蛇→猫头鹰 吃虫的鸟 生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的 12 资料分析 · A B C D E ①如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了,会产生什么样的后果? ②为什么在食物链中营养级别越高的生物,体内的有毒物质积累得越多? 人会中毒 有毒物质在生物体内难易分解,而且无法排出,这些有毒物质随着食物链不断积累。 过渡:刚才我们说了,生产者和消费者之间形成食物链,物质和能量是沿着食物链流动的,那如果营养物质变成了有毒物质呢? (1)你能数出这里有多少条食物链吗?写出最长的一条食物链,该食物链中有毒物质最多的是哪种生物? 4条 捕食和竞争 草→食草昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰 巩固练习 (2)蛇与猫头鹰之间存在什么关系? (3)如果蛇的数量减少,猫头鹰和青蛙的数量会有什么变化? 14 1、草长得繁茂,兔的数量短期内会怎样变化?长期呢? 四、生态系统具有一定的自动调节能力 短期内,兔的数量会增加。经过一段时间,兔的数量又会恢复到原来水平。 生态系统具有一定的自动调节能力。生态系统的成分越复杂,其自动调节能力就越强。 2、这说明了什么 想一想 3、在草场上适度放牧,草场会由于牧草的不断的生长而基本维持原状。但是,如果放养的牲畜太多了,草场会发生哪些变化呢?说明什么问题? 生态系统的自动调节能力是有一定限度的。 课堂小结 拓展:森林生态系统与草原生态系统相比,哪种生态系统的自动调节能力强? 生态系统的成分越复杂,其自动调节能力就越强。一般情况下,森林生态系统比草原生态系统的自动调节能力更强一些。 4、结合实际,谈一谈,我们有什么的措施可以保护生态系统? 立法保护 建立自然保护区 绿色出行 生态系统 食物链和食物网 食物链 食物网 物质和能量流动 沿着食物链和食物网流动的。是单向逐级递减的。 组成: 书写: 生产者→植食性动物→肉食性动物 很多条食物链,它们彼此交错连接,形成了食物网 生产者+消费者 具一定的自动调节能力 在一般情况下,生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的(生态平衡)。 具有一定的自动调节能力,但这种能力有一定的限度。 课堂总结 课堂练习 1. 下列能正确表示一条食物链的是( ) A. 阳光→草→兔 B. 鹰→鼠→水稻 C. 草→蝗虫→青蛙 D. 昆虫→青蛙→蛇