第9课《我的战友邱少云》课件（共24页）2023-2024学年统编版（五四学制）语文六年级上册

我的战友邱少云 9 * qiū 本文是一篇革命回忆录，作者李元兴是邱少云生前所在班的副班长，邱少云的亲密战友。 　　李元兴，四川省营山县人，1951年参加革命。 1952年10月12日，他和邱少云一起参加了在朝鲜平康以南、铁原东北的“391”高地战斗，一起潜伏在敌人前沿阵地，亲眼看到邱少云英雄牺牲的全过程。代表作有《我的战友邱少云》。 作者介绍 1950年10月，中国人民志愿军入朝作战，拉开序幕。 1953年7月，双方签订《朝鲜停战协定》，胜利结束。 1958年，志愿军回国。10月25日为抗美援朝纪念日。 助读资料 1. 读读记记“隐蔽、咳嗽、伪装”等词语。 2. 理解课文，学习邱少云自觉遵守纪律的高尚品质和钢铁般的意志。 （重点） 3. 体会通过描写周围环境及人物的心理活动来表现人物的方法。 （难点） 学习目标 潜 伏 咳 嗽 隐 蔽 掩 护 伪 装 纹丝不动 居高临下 读读记记 （ ）处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。 （ ）军事上采取措施来隐蔽自己、迷惑敌人。 （ ）隐藏，埋伏。 （ ）指作战时遮蔽身体的工事、山岗、树木等。 （ ）一点儿也不动。 潜伏 掩护 纹丝不动 伪装 居高临下 词语解释 根据词语意思，在文中找出相应的词语。 （ ）：山间平地。 （ ）：指人因痛苦而发出声音。 山坳 呻吟 想一想：这篇课文写了一件什么事？ 讲述了邱少云在执行潜伏任务时，身上被烈火烧着，为了整个战斗的胜利，他一动也不动，在烈火中牺牲的经过。 感知课文 按时间顺序。 1.课文是按什么顺序写的？ 2.课文可分成几个部分，各部分主要写了什么？ 朗读课文，探究下列问题： 第一部分（1~6）:写战士们潜伏隐蔽的情况。 第二部分（7~13）:写邱少云壮烈牺牲。 第三部分（14~16）:勇歼敌人，忘不了这一天——1952年10月12日。 天亮以前，我们在391高地的山坳里，找了一条比较隐蔽的山沟潜伏起来。 时间 地点 我们为什么要潜伏起来？ 读第1自然段，思考：第一自然段告诉我们什么？ ào 品读释疑 （1）第2、3段从哪几个方面写了“我们”潜伏的情况。 默读第2—6自然段，同桌交流探讨问题。 从潜伏时间长、离敌近、处境险三个方面说明潜伏困难大，要求高。 （2）从哪些语句可以看出来，在文中勾画相应的语句并赏析。 品读释疑 因为已经熬了整整一夜，而且当天晚上还有激烈的战斗在等着，需要养养精神，好完成晚上的战斗任务，可是我怎么也合不上眼睛。谁能趴在敌人的鼻子底下睡大觉呢？ 时间漫长 情况紧急 所有人都打起精神 品读释疑 我们离敌人太近了，前面几十米就是敌人的 前沿阵地。我们不但可以看见敌人设置的铁丝网和胸墙，而且可以看见敌人主阵地上的地堡和火力点，甚至连敌人的谈话声都听得见。 距离近 处境险 品读释疑 （3）第4自然段是如何运用点面结合的方法的？这样写有什么好处？ 班长和几个战士的伪装是“面”，邱少云全身伪装，隐蔽得更好是“点”。 好处：说明邱少云比其他战士隐蔽得还好，突出他纪律性特别强，使人物形象更加鲜明。 品读释疑 wěi 我们全靠身上的伪装掩护自己。我看了一下前面，班长和几个战士都伏在枯黄的茅草里，身上也披着厚厚的茅草作为伪装，猛一看去，很难发现他们。我又看了看伏在不远处的邱少云，他也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我都几乎找不到他。 这段话运用了什么修辞手法？ 对比 wěi 我们全靠身上的伪装掩护自己。我看了一下前面，班长和几个战士都伏在枯黄的茅草里，身上也披着厚厚的茅草作为伪装，猛一看去，很难发现他们。我又看了看伏在不远处的邱少云，他也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我都几乎找不到他。 （4）第5自然段结尾写“炮兵的轰击不但摧毁了敌人的一部分工事，便于我们晚上突袭，而且把敌人打得躲进隐蔽洞里，又保证了我们潜伏部队的安全”有何作用？ “不但……而且……”写出了在我军炮兵的轰击下我们取得的优势，也为下文敌人拿出“火力警戒”做了铺垫。 品读释疑 品读释疑 阅读第7—13自然段，小组讨论问题。 （1）“恶毒的敌人竟使用燃烧弹来进行搜索了”一句中的“竟”字有何作用？ 一个“竟”字，表明了敌人使用燃烧弹完全出乎我们的意料，使气氛陡然紧张起来，突出了燃烧弹带来的严重后果。 （2）读课文第11自然段，思考：邱少云完全可以自己救自己，“我们”也可以救他，为什么他自己和“我们”不救呢？ 因为我们一动的话就会使整个潜伏部队暴露，就会给这次行动造成重大的损失。 品读释疑 (3)齐读