学案14：鉴赏诗歌形象-2024年高考语文文本阅读总复习

学案14：鉴赏诗歌形象 形象是诗歌鉴赏的重要内容，鉴赏形象就是把握形象的特征，品味形象的典型意义，感受其在写的意蕴美，分析寓于形象中的思想感情。诗歌形象包括三大类，即人物形象、事物形象和景物形象 一、人物形象 诗歌中的人物形象是指诗歌所塑造的人物形象或诗歌中诗人自身的形象。所谓诗歌塑造的人物形象，是指诗人之外的主人公形象。如张志和的《渔歌子》：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥，青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”这首诗塑造了一个斜风细雨不须归的从容自适的渔父形象。所谓诗歌中诗人自身的形象，即诗人自己的形象，或称抒情主人公的形象。李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”在这首诗中，我们看到了一个漂泊在外、夜晚望月思家的诗人形象。 古代诗歌中人物形象是极其丰富的，如李白《梦游天姥吟留别》里傲视权贵的形象，杜甫《茅屋为秋风所破歌》里忧国忧民的形象，孟浩然《过故人庄》的里钟情田园的形象，龚自珍《已亥杂诗》里爱贤惜才的形象，李商隐《相见时难别亦难》里儿女情长的形象，王昌龄《从军行》里报效国家的战士形象，贾岛《寻隐者不遇》里归隐山林的隐士形象，等等。 【例题展示】 阅读下面的宋诗，回答后面的问题。 竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 [注]篆烟：盘香的烟缕。 ○请结合全诗，简要分析诗人的形象。 【解题思路】 把握人物形象，要抓住诗歌中关于人物生活环境的描写及人物的一些表现进行分析和概括。本题中，由展示诗人生活环境的“竹轩”“柴门”“狭径”等可知，诗人远离尘俗，宁静自在；通过诗人“倦卧”“闲吟”等行为，可以看出他的淡泊洒脱；而“竹”、“雪”、“梅”等意象的选择，更衬托出诗人高雅的人生志趣。将以上内容加以概括即可得出答案。 【参考答案】 塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。 【技巧点击】 鉴赏诗歌中的人物形象时，一要关注时代背景和作者的人生境遇，做到知人论世；二要关注诗歌中人物的外貌、动作、心理及生活环境等。作答此类试题，一般有可以采用如下步骤：①明确诗中的人物形象是谁或是什么、形象的基本特征有哪些；②结合诗句，从诗中找出证据来证明为什么这一形象具有这样的特征；③理解形象的典型意义，即诗歌通过、借这一形象的塑造或以这一形象自喻、自况、自比抒发了……的感情。 二、事物形象 事物形象俗称物象，即指被作者人格化了的描写对象，诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。诗歌中的事物形象主要有两类，一是咏物诗中借托的物象，二是抒情诗中借托的物象。前者如于谦的《石灰吟》中石灰这一物象，它在深山中被开采出来，然后在烈火中焚烧，即使粉身碎骨，也要留下清白；诗人借石灰寄托自己不畏艰苦的考验、坚决保持清廉品质的志向。后者如白居易《离离原上草》中的原上草，“野火烧不尽，春风吹又生”，诗人借原上草的形象，讴歌抗争精神，传达自然规律不可抗拒的思想认识。 古典诗歌中一些物象常有特定的含义，如：杨柳——惜别怀远；杨花、柳絮、飞蓬、孤雁——飘零相离；明月——思念愁绪；夕阳——思乡怀亲；子规——悲苦哀愁；菊花——脱俗旷达；莲花——洁身自好；梅花——孤芳自赏、性格坚强；浮萍——身世漂泊、居无定所；落花流水——伤春惜春、年华易逝；梧桐细雨——凄楚悲凉；巴山夜雨——悠悠离情；鸿雁、青鸟——思乡、信使；鹧鸪——思乡、凄清；红豆——无尽相思…… 【例题展示】 阅读下面这首宋词，回答后面的问题。 少年游 晏殊 重阳过后，西风渐紧，庭树叶纷纷。朱阑向晓，芙蓉妖艳，特地斗芳新。 霜前月下，斜红淡蕊，明媚欲回春。莫将琼萼等闲分。留赠意中人。 ○本词吟咏了怎样的对象？请结合全诗作简要分析。 【解题思路】 本题考查对诗歌形象（事物形象）的分析鉴赏能力。作答本题，首先要明确本诗描写的主要事物，注意分清重点对象和烘托意象以及环境描写的关系，如词中西风、庭树、朱阑等物象就是环境的构成要素，它们对塑造木芙蓉十分重要，但不是主要描写对象。在明确主要描写对象为木芙蓉之后，找出描写木芙蓉的词语，如妖艳、新、斜、淡、明媚等，并据此概括木芙蓉的特征，继而分析作者所寄托的思想情感。 【参考答案】 本词吟咏了凌霜耐冷、独傲秋庭的木芙蓉形象。秋风萧瑟，落叶纷纷，而芙蓉花却独自开得分外艳丽；在清霜明月之下，微斜的红花和淡黄的小蕊，鲜明美丽，仿佛要叫春天回转。词人要把这凌霜耐冷、独傲秋庭的花儿送给意中人，实际上寄托着作者对坚贞高洁之品德的肯定与赞赏。 【技巧点击】 事物形象题