学生严重偏科怎么办？

四十八期 本期研讨话题：学生严重偏科，我们该怎么办？ 学生的严重隔科现象，不利干学生能力的全面提升和综合发展，因此作为班主任要高度重视， 并积极解决。 【探究原因】 1.学生对个别学科不感兴趣.学习态度不积极： 2.由干个别学科知识太难。学生没有掌握学习方法： 3.学生与任课教师之间缺乏沟通，存在误会。 【解决措施】 1.培养意志品质，树立自信心 偏科生对“弱科”学习往往存在畏难情绪.遇到困难往往知难而退，所以培养学习意志.养成 勤学不懈的品质，应是矫治偏科的着力点。教师必须帮助学生树立学习“弱科”的信心.增强 克服和排除学习困难的毅力，矫治偏科学习.投入大量的时间，对学生进行“"弱科"补差： 帮助他们克服学习上的困难。尽量充分发挥“强科”之长，以长促长，取长补短，他们中会更 全面、更健康地发展。 同时，教师要给予学生更多的学习关注，从一点一滴做起，耐心帮助学生纠正偏科问题。如 果学生某个科目已经很差了，就不要和其他的同学比，教育学生把自己当成下次超越的对象 就可以了。 2.激发学习兴趣，促进内驱力 兴趣是最好的老师.浓厚的学习兴趣是学生能够学习成功的关键因素之一。在分析原因的过 程中，发现大部分学生偏科往往是对该科目不感兴趣。因此，老师要从各个方面培养学生的 学习兴趣，让学生把被动、消极的“要我学”变成热情、主动的“我要学。只有这样。学生的 学习的积极性才有可能进入最高阶段.达到更好的学习效果。 (1)用目标激发兴趣。 把学习目标分解，定下阶段性的小目标.刚开始要求放低一点，这样一实现便能激励再接再 厉的勇气，兴趣就会越来越浓厚。 (2)用兴趣迁移兴趣。 学生对“弱科”没有兴趣。而对某项活动有兴趣，可利用某项活动兴趣，迁移到“弱科”学习 上来。如学生不爱学数学.但喜欢玩电脑游戏干是可以把数学有关内容编成电脑游戏.让 学生玩，玩着玩着学生可能会对数学也来了兴趣。 3调整学习方法 班主任老师针对学生严重偏科的现象必须要与当科任课教师及时沟通联系，首先找到学生谈 心，询问他与任课教师之间是不是有什么误会，然后再从中调解。然后和任课老师一起，帮 助学生设计更适合他的学习方法。 (1)改变学习时间 凡是不擅长的学科.大都是学生不感兴趣的。如果一开始因为偏科则让学生在比较差的科目 上投入大量时间.必然会让学生倍增烦躁与厌倦。这个时候，老师应该帮助学生按照学习目 标制定出一份学习时间表来。比如今天只复习某一科的某一小节，时间不超过半小时，在这 半小时里让学生踏踏实实地把这一小节内容掌握了，再学习其他学科。老师一定要有耐心. 时间长了，学生对差科的学习兴趣就会逐渐培养起来，同时还可以将差的科目夹在强的科目 中学，时间同样不要太长，以避免枯燥无味地学习。 (2)刷题先易后难 对干不擅长的科目，不要一开始就让学生做太难的题目。做准题只会浪费学生的时间，不但 不能提高成绩，反而会让学生丧失自信心。因此，要让学生从简单的习题入手，牢牢掌握课 本上最基础的知识.在确保学生完全掌课本上最基础的知识后，再适当提高题目难度。 (3)找出差中之差 即使是对干很差的学科，学生也并不是所有问题都一无所知，有些问题还是略知一二的.真 正拖后腿的是这个科目中某一点或两点。如果教师能帮助学生把这个差中之差找出来，来一 个强化或突击性的训练，就可以让学生在短时间内对该科目有一个较大的改善和提高。 4.发挥教师个人魅力 尊其师，从而信其道。老师要采用多种多样的教学方式去吸引学生，更多地关注弱科学生 让他们觉得，即使成绩不好.老师也没有放弃他们。利用教师期望效应，给学生一些积极暗 示，让学生觉得老师喜欢他们.从而他们就会奔着老师期待的方向去努力去发展。 5.鼓励同学互帮互助 一个良好的学习环境.一个好学的同桌，都能帮助偏科的学生。可以将学生组成学习小组， 这个学习小组的成员可由几个更擅长文科和几个擅长理科的学生组成.那么同学们在学习中 就会互帮互助，结成对子。同时，可以给学生安排竞争对手，成绩相当的同学互为对手，这 样学生就会重视自己弱势的科目，争取在总分上超越对手。 6.发动家长正确引导 家长要鼓励孩子多和任课教师接触.以帮助学生建立对任课教师的信任。其次，要帮助学生 形成好的学习状态。人的学习状态在很大程度上受家庭环境、社会环境和个人习惯养成的影 响。家长要配合老师.共同帮助学生改善学习模式，逐步改善学生学习的盲目性和无规划性。 促进其学习能力的提高。 【结语】 每个孩子的个性特点不同、学习环境不同、学习方法不同，产生偏科的原因也各不相同，只 有对症下药.才能有效预防和改善孩子偏科的现象。