练78 基础知识+文学类文本阅读（散文）-【大语文】2024高考语文复习精准组合强化100练（新高考）

练78 基础知识十文学类文本阅读（散文） 时间：40分钟。分值：42分。 基础日日测 (建议用时：20分钟) 热点题材 高频考点 《西方现当代艺术大师作品展》、谐趣 成语填空、变换句式，病句修改、补写句子，词语用法、名句默写 (一)阅读下面的文字，完成1~3题。 答： 日前，我国举办了《西方现当代艺术大师作 品展》是今年“中国意大利文化和旅游年”中的 重要展览。展品均来自意大利国家现当代美 术馆，它开启了一扇窗口，让观众得以领略 意大利及欧洲其他国家现代艺术。在展览 (二)阅读下面的文字，完成4~5题。 中，人们不但看到现代艺术之前的艺术样态，如 谐趣是一种原始而普遍的美感活动，是以 学院派、浪漫派、写实派的艺术—这是一种纵 游戏的态度，把人事和物态的丑拙部陋当作一 向的线索；还一一了解到令人①的各种现 种有趣的意象去欣赏。 代艺术流派与风格，如印象派、后印象派和后现 谐的特色是模棱两可。就谐笑者对于所嘲 代派等一这是一种横向的面貌。 对象来说，谐是恶意又不尽是恶意。①，则 中国观众在展览上欣赏到那些美术史上的 结果是直率的讥刺或咒骂。一个人既拿另一个 名家杰作，如德加、几·高、博尔迪尼、布拉克、 人开玩笑，对于他就是爱恶参半的。因为有这 毕加索等的巨制，②地感受到现代艺术群 一点爱的成分，谐含有几分警告规劝的意味，故 星璀瓅的动人魅力。其中，凡·高的《园丁》是 “谑而不虐”。 展览中最引人注目的一件展品。 就谐趣情感本身来说，②。它是美感 意大利不仅拥有古罗马时代的辉煌艺术、 的，因为丑拙都陋在为谐的对象时，就是一种情 文艺复兴时期璀璨多姿的名家名作，其现代艺 趣饱和独立自足的意象。它又不尽是如此，因 术也③。展览中难得一见的还有意大利画 为谐从道德的或实用的观点，看出人事物态的 家雷纳托·古图索的两幅作品《受伤的硫矿工》 不圆满，因而表示惊奇和告诚。 和《蒙搭菜肖像》。这位出生于西西里的画家， ③，他感受到的是快感而又不尽是快 年少时就显示出过人的艺术才华。雷纳托·古 感。它是快感，因为丑拙鄙陋不仅带来一时乐 图索创作的颠为独特的肖像画《蒙塔莱肖像》以 趣，也是沉问世界中一种解放束缚的力量。现 一个侧面便生动描绘出了后来荣膺1975年诺 实世界好比一池死水，可笑的事情好比偶然皱 贝尔文学奖的诗人埃乌杰尼奥·蒙塔菜与众不 起的微波，谐笑就是对于这种微波的欣赏。 同的气质。 曹雪芹在《红楼梦》中成功塑造了刘姥姥这 1.请在文中横线处填人恰当的成语。(3分) 个形象，就体现了他谐的本领，能谐所以能在丑 ① ② ③ 中见出美，在失意中见出安慰，在哀怨中见出欢 2.请将文中画横线的部分改成几个较短的语欣。谐就是你从紧张情境里获得轻松，从悲衰 句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改 困难中寻求解脱的一味良药。 变原意。(4分) 4.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字 答： 语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不 超过13个字。(6分) 答： 3.文中画波浪线的部分有两个病句，请指出句 子序号并结合语境加以修改。(4分) 功。一劳伦期 生活 哲学 5.《红楼梦》里下列各句中的“你”，和文中加点 ”两句与苏词“月有阴晴 的“你”用法不同的一项是(3分) 圆缺”异曲同工，都写出了月亮的圆缺变化。 A.你道是啖肉食腥膻，视绮罗俗厌，却不知太 (2)善于“站在巨人的肩膀上”的人总是容易 高人愈妒，过洁世同嫌。 成功的，《劝学》中表达上述意思的概括性的 B.惯养娇生笑你痴，菱花空对雪澌撕。好防 两句是“ 佳节元宵后，便是烟消火灭时。 C.探春：“咱们倒是一家子亲骨肉呢，一个个 (3)“州”在古代是一种行政区划，后来多用于 不像乌眼鸡，恨不得你吃了我，我吃了你！” 地名；而“洲”则指水中的陆地。“诗词曲”包 D.你方唱罢我登场，反认他乡是故乡。甚荒 含“州”或“洲”的诗句中，“ 唐，到头来都是为他人作嫁衣裳！ ”为前者之意，“ ”符合 6.补写出下列名篇名句中的空缺部分。(6分) 后者之意。 (1)苏轼《赤壁赋》中“ 阅读篇篇练 (建议用时：20分钟)》 热点题材 高频考点 冯至《一棵老树》 内容理解、分析鉴赏、人物作用、观点评价 阅读下面文字，完成7~10题。 水牛，缓缓地在草地上走着，像是古代的生 一棵老树 物：原始的力还存留在它的身上。山坡上，树林 冯至 间，老人无言，水牛也没有声音，蹒满跚跚，是一 我们搬到这里来时，所逼见的第一个人是 幅忧郁的画图。因为他们同样有一个忘却的久 一个放牛老人。他坐在门前的一块石墩上，两 远在过去，同样拖着一个迟钝在这灵巧的时代。 眼模糊，望着一条水牛在山坡上吃草。他好比 老人的生活从未有过变动。若有，就算是 一棵折断了的老树，树枝树叶，不知在多少年前 水牛生小牛的那天了。这天，他和看山的少年 共同抱