14.1 电是什么 -2022-2023学年沪科版物理九年级上学期

教学教案 课题 电是什么 时长 40min 授课人 教学目标 1. 物理观念 能够运用摩擦起电来解释生活中的现象； 初步理解两种电荷的相互作用规律并能用此规律描述自然界和生活中的现象。 2.科学思维 能正确地使用物理思维方法，定性归纳出两种电荷相互作用规律 通过实验培养学生创新思维 3.科学探究 通过演示实验培养学生科学探究的意识 培养学生分析论证能力，能够总结实验结果 4科学态度与责任 能正确认识摩擦起电的实质 让学生更加理解“电”，具有节约资源，促进可持续发展的责任感 学情分析 1. 知识基础：在日常生活中同学们已经接触过摩擦起电，知道一些生活中常见的静电现象。并且在八年级时学习过《小粒子与大宇宙》，对于原子结构和带电情况有所了解。 2. 认知能力：初三年级的学生思维活跃，具备了初步的抽象思维能力。同时对于实验想象也具备了一定的归纳总结能力。 3. 心理特征：初三年级的学生喜欢新奇有趣地东西，喜欢实验，对新鲜事物有强烈的好奇心。实验和有效的多媒体利用能够极大提高学生的学习兴趣 重点 认识摩擦起电及其现象,知道电荷有两种和电荷之间的相互作用的规律 难点 分析得出两种电荷的逻辑推理 教具 橡胶棒、玻璃棒、毛皮、丝绸、验电器、铁架台、碎纸屑、头发、 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 提问引入 1. 在我们的生活中有哪些地方用到电？ 2. 是电给我们的黑夜带来了光明;是电让信息插上了翅膀;是电让我们的生活变得多姿多彩。让我们一起走进的电世界。认识电是什么？ 回答问题 预设答案：电灯电脑等 过渡：人们最开始是从电闪雷鸣和摩擦起电认识电现象的，那我们也从摩擦起电开始探究“电是什么” 推进新课 第一部分： 摩擦起电 用摩擦的方法使物体带电（的现象）叫做摩擦起电现象 带电物体具有吸引轻小物体性质 1. 展示梳子吸引小纸屑图片、与毛皮摩擦过的气球使细水流弯曲、摩擦过的塑料梳吸引泡沫、头发（或演示实验） 2. 提问：通过这些图片我们可以观察到摩擦过的梳子、橡胶棒可以吸引——、——、——？这些物体都有什么共同特点？ 3. （通过这些例子我们可以知道“一些物体被摩擦后，能够吸引轻小物体。人们就说这些摩擦后的物体带了电”） 4.那在生活中我们应该知道这是一种什么现象？ 5.生活中我们通常说这个物体带了（静）电，在物理上我们把它叫做摩擦起电 回答：纸屑，头发，细小的水流 小、轻 摩擦起电、静电 实验验证：橡胶棒和毛皮摩擦吸引纸屑；判断物体是否带电：让该物体与轻小物体接触看是否吸引 推进新课 为什么带电 摩擦起电的原因 失去电子的物体因为缺少电子而带正电 得到电子的物体因为有了多余的电子带等量的负电。 原子及其结构 讲述帮助学生回顾原子结构和带电情况 所有物质都是由原子组成，不同物质的原子核束缚电子的本领不同。电子存在转移；举例：橡胶棒和毛皮，判断摩擦之后毛皮和橡胶棒得失电子情况，判断带什么电 摩擦起电的实质是电子转移 失去电子的物体因为缺少电子而带正电 得到电子的物体因为有了多余的电子带等量的负电。 注意：摩擦起电并不是创造了电荷，只是电荷从一个物体转移到另一个物体，使正负电荷分开。 电荷总量不变，橡胶棒电子数量增加，毛皮电子数减少。 毛皮带正电，橡胶棒带负电。 两种电荷的相互作用 同种电荷相互排斥 异种电荷相互吸引 1.提问：思考带电的物体之间有没有什么相互作用 2.演示实验： 在铁架台上悬挂摩擦过的玻璃棒，然后用另一根摩擦过的玻璃棒靠近被悬挂的玻璃棒 在铁架台上悬挂摩擦过的橡胶棒，然后用另一根摩擦过的橡胶棒靠近被悬挂的橡胶棒 提问：你们看到什么现象？ 3.提问：两根玻璃棒摩擦后肯定带？ 得出结论：同种电荷相互排斥 4.演示实验： 丝绸摩擦玻璃棒，毛皮摩擦橡胶棒，靠近提问：你们看到什么现象？ 5. 提问：丝绸摩擦玻璃棒，毛皮摩擦橡胶棒肯定带？ 得出结论：异种电荷相互吸引 凡是与丝绸摩擦过的玻璃棒相排斥的带电体，必定与毛皮摩擦过的橡胶棒相吸引 提问：那就意味着自然界中带电物体只有几类？要么？要么？ 得出结论：自然界中只有两种电荷，用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫正电荷，用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷 远离、排斥 同种电荷 同种电荷相互排斥 靠近、吸引 异种电荷 异种电荷相互吸引 2类；要么与丝绸摩擦玻璃棒相同，要么与毛皮摩擦橡胶棒相同 排斥、吸引带电情况 推进新课 验电器 接触带电 电荷量 感应带电 介绍验电器构造： 演示实验： 1.没有摩擦的橡胶棒接触验电器 箔片有变化没有? 2.夸张摩擦橡胶棒,接触验电器一端 金属箔有什么变化? 3. 橡胶棒带电没有? 4.摩擦金属箔没有?金属箔上的电荷是从哪里来的? 说明通过接触带电体,可以让