第二单元 2.昼夜交替现象（同步练习）-【学力水平】2023秋六年级科学上册核心素养形成与诊断作业（教科版2017）

i 科学六年级上肝 2昼夜交替现象 小我的目标 1.能根据已有知识，对昼夜交替现象的成因提出有依据的假设。 2.能基于假设，制订可行的探究方案，并通过模拟实验验证昼夜交替成因的假设。 3.认识到身边许多常见的自然现象是有科学解释的。 善观察 1.请你列举几种可能使地球产生昼夜交替现象的假设。 第一种假设 第二种假设 第三种假设 第四种假设 2.先做一做昼夜形成的模拟实验，再完成填空。 准备一个地球仪、一盏台灯（或蜡烛）。开启台灯（或点燃蜡烛），放在桌面上，将地球仪 放在离灯不远的地方，灯光照射在地球仪上的一部分，背光的部分照射不到。 这说明：太阳光在任何时候，只能照亮半个地球。被照射的半面是 背光的半面是 。转动地球仪，会发现随着地球的自转，地球表面的各 部分发生了 变化。 19 学力水早核心索菜形成与珍斯作业一易儿儿花儿儿儿 勤动脑 3做模拟昼夜交替现象实验时，用一个乒乓球代表地球，用手电筒的光表示太阳光，让“太阳 光”照射在“地球”上。请用箭头线表示手电筒的光线、乒乓球的运动方式和方向，画出实验 的示意图。 手电筒静止，乒乓球转动 乒乓球静止不动，手电筒绕着乒乓球转动 乒乓球转动，手电筒也绕着乒乓球转动 WNNNSNNN 料学六年级上册 做一做 4.按下面的方法做一做，然后说一说地球上为什么有白天和黑夜。 .将一个装有灯泡的电灯座放在一张桌子的中央代表太阳。在离电灯大约1米远处的桌边 放一只地球仪代表地球。 b.将房间弄暗，把那盏灯打开，请看一下地球仪有哪些部分被照亮，哪些部分没有被照亮。 c,在地球仪上指出你所处的位置，大约每5秒钟将地球仪转1圈，记下在什么时候你的位置 是亮的，那就代表白天，什么时候是暗的，那就代表黑夜。 我收获 5.你能完成下面的填空吗？ (1)昼夜交替现象与 和 的相对圆周运动有关。 (2)昼夜交替现象有 可能的解释。 少学力水界核心素米形虎与珍断作业一儿儿九儿儿儿儿 (2)赤道赤道 5.从地球仪上我们可以知道地球是球体，地轴经过地心，知道地球上七个大洲和五大海洋的位 置与具体分布，还知道地球的国际航线、赤道、南北回归线的位置（经纬度）、各国家位置等。 2昼夜交替现象 1. 第一种假设 地球不动，太阳绕着地球转 第二种假设 太阳不动，地球绕者太阳转 第三种假设 地球自转 第四种假设 地球绕着太阳转，同时自转 2.白天黑夜昼夜 3.略 4.略 5.(1)地球太阳 (2)多种 3人类认识地球运动的历史 1.A.托勒密，提出“地心说”。B.哥白尼，提出“日心说”。 2.见教材中相关示意图。 3.(1)/ (2)/ (3)/ 4. 相同点 地球是球形 “地心说”认为地球静止不动，处于宇宙中心，太阳围绕着地球运动：“日心说”认为地球在围绕着 不同点 太阳运动，太阳处于宇宙中心 68